小小的船教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的小小的船教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小小的船教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生對大自然、宇宙空間的想象和興趣，以及對未知領(lǐng)域積極探究的意識與渴望。
2.通過聆聽歌曲《月亮月光光》、學(xué)唱歌曲《小小的船》，體會音樂所表現(xiàn)的靜、美，并能有感情地演唱;會選擇合適的打擊樂器并設(shè)計演奏方式為歌曲伴奏;
3.能主動參與音樂活動，能與小伙伴合作，積極、自信地表演，能大膽評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)流程：
律動與音樂游戲→欣賞《月亮月光光》→新授歌曲《小小的船 》→創(chuàng)作(伴奏)→跟唱《月亮月光光》
本課選自人教版二年級上冊《月兒彎彎》。通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生能體會音樂表現(xiàn)出的夜的寧靜和美好;能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》;能在小組活動中編配簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏。
本課以“音樂──游戲──教學(xué)”三位一體為教學(xué)架構(gòu)，即：做中學(xué)，趣中學(xué)，玩中學(xué)。
第一步游戲律動快樂開始。律動《假如你感到幸�！罚菍W(xué)生最喜愛的律動之一，原詞是是大家耳熟能詳?shù)呐氖�、跺腳、拍肩、握手。教師大膽引入英文原版歌曲加以創(chuàng)作，在學(xué)生夸張、生動的表演中，音樂課有了快樂的開始;精巧的聽音游戲，充分調(diào)動了學(xué)生的記憶力和注意力;導(dǎo)入欣賞《月亮月光光》，開啟音樂課審美體驗的新樂章。
第二步欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境。音樂是聽覺的藝術(shù)，要學(xué)生都知道自己有一對音樂的耳朵，可以更多地了解世界。通過聽發(fā)揮想象，獲得最直接的感受和體驗。初聽，讓學(xué)生獲得直覺感悟;復(fù)聽，讓學(xué)生聽出歌曲重復(fù)次數(shù)的同時進一步體會樂曲表現(xiàn)的寧靜與甜美;討論，體會音樂的美和靜。板書是本課的一大亮點，不僅美觀，而且有效的幫助學(xué)生體會歌詞的段落。
在學(xué)生意猶未盡時，請學(xué)生完整聽歌曲《小小的船》。通過2/4和3/4拍的兩種節(jié)奏速讀，讓學(xué)生體會感受不同節(jié)拍。接下來通過多種形式，讓學(xué)生傾聽，使其在潛移默化中學(xué)習(xí)。跟唱、分句唱、合唱、表演唱等都是唱歌教學(xué)中常用而有效的方法。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。突出重點，解決難點，充分體現(xiàn)新課程理念自我賞識的評價觀。
第三步拓展想象多學(xué)科相互滲透。以想象過渡，激發(fā)學(xué)生對大自然、宇宙空間的想象和興趣，使音樂和科學(xué)相互融合，體現(xiàn)多學(xué)科的相互滲透。
第四步分組活動創(chuàng)作提高。請學(xué)生自主參與演唱、表演、用打擊樂器伴奏。在這一環(huán)節(jié)中，課堂氛圍異�；钴S。學(xué)生能更自信、大膽地演唱、表演、嘗試創(chuàng)編，使學(xué)生的表現(xiàn)欲得到充分的釋放。充分體現(xiàn)新課程理念自主學(xué)習(xí)與小組合作的最佳效果，學(xué)生從中總結(jié)、發(fā)現(xiàn)歌曲旋律的構(gòu)成，五聲音階將欣賞曲與歌曲更緊密的串聯(lián)起來，是本課從感性到理性升華的'橋梁，使本課音樂性更強，更讓人回味無窮。學(xué)生從開始的“靜”中感受美，到這一環(huán)節(jié)的動中表現(xiàn)“靜”、體會“美”，充分挖掘、發(fā)展學(xué)生動口、動腦、動手的音樂能力。
最后，再聽欣賞曲《月亮月光光》，讓學(xué)生跟唱的同時與音樂融為一體，凸現(xiàn)本課主題“寧靜的夜，優(yōu)美的歌”。從聽覺入手，從聽覺結(jié)束，首尾呼應(yīng)。
從整體看，本課呈現(xiàn)動中有靜，靜中有動的課堂氛圍。學(xué)生靜中感受“美”，體現(xiàn)“學(xué)”;動中表現(xiàn)“靜”，體現(xiàn)“ 做”;層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，過度自然，音樂性強�？傊�，本課突出學(xué)科特點，體現(xiàn)雙語教學(xué)語言的工具作用，多媒體的運用充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用要有利于實現(xiàn)教學(xué)空間與教學(xué)材料的整合，教學(xué)方式與教學(xué)途徑的整合，信息技術(shù)與音樂教學(xué)內(nèi)容的整合。
小小的船教學(xué)反思2
教學(xué)反思 本次教學(xué)，就上課內(nèi)容上來講，有兩處：一是開頭的情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我先讓孩子觀看兩幅圖片，即頭一天晚上我用相機拍攝的月亮的照片，那天正好是初五，除了一彎新月，天空一片漆黑。課上，我問孩子：天上怎么只剩下了一彎新月呀，星星呢？哦，原來小星星們聽說咱們班的孩子最聰明，都掉下來找小朋友們來啦，下面我們來玩一個“摘星星”的游戲，每個星星里面都藏著一個詞語，看看大家能不能迅速、準(zhǔn)確地朗讀出來？二是“照樣子說話訓(xùn)練”的環(huán)節(jié)，由教師指名回答、齊答的形式，轉(zhuǎn)為小組合作討論，再由各組代表分別回答問題。小組討論的環(huán)節(jié)設(shè)計，說實話我心里沒底，上完課，我感覺小組合作的設(shè)計不太理想，因為：（1）平時孩子們?nèi)狈π〗M合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗；（2）我本人對于導(dǎo)學(xué)案設(shè)計中的小組合作學(xué)習(xí)也不甚明了；（3）課堂上，部分孩子表現(xiàn)出不知所措，有的小組長就直接指定好了某某回答哪個問題，缺少了我預(yù)設(shè)的那種熱烈討論的情形。 說到新課標(biāo)三維目標(biāo)里的“過程與方法”，是否只要上課教師就必須采用小組合作討論的形式，否則就被扣上“沒有采用高效課堂”的帽子？我看李炳亭老師的《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計》里，也提出來“也不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來完成“（《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計》第三章第51頁）。 “教師語言太多，影響了學(xué)生主體性地位的體現(xiàn)”。對于剛剛?cè)雽W(xué)不足三個月的一年級孩子，如果要做到所謂的教師引領(lǐng)孩子經(jīng)歷知識探究、經(jīng)驗獲得的過程，談何容易�。≌n堂中，我從來不吝嗇對孩子們的表揚、鼓勵，這樣的語言是否也是多余？有沒有一個教師評價孩子的用語多少的'標(biāo)準(zhǔn)？說實話，現(xiàn)在上課真的不大好把握教師和學(xué)生的關(guān)系，每節(jié)課里怎樣才能做到既體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”、又凸顯孩子的“主體性”？最近，我把我前段時間執(zhí)教的《d t n l》教學(xué)視頻刻錄成光盤，仔細(xì)觀看，確實發(fā)現(xiàn)存在語速較快、肢體語言單一、表情不太豐富等問題。但是，教師究竟什么時候該說話？該說多少話？如何擺正師生關(guān)系？還需要我不斷學(xué)習(xí)研究。 教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師�！庇纱俗阋姺此嫉闹匾浴倪@次縣優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備經(jīng)歷中，從《小小的船》教學(xué)設(shè)計的修改中，我感悟到許多。比起名師們的成長經(jīng)歷，我只是小巫見大巫而已，但是，最重要的也許是，我做了，而且正走在教師專業(yè)成長的路上。希望我能一路走下去，循著名師的足跡，去開辟屬于自己的風(fēng)景。
小小的船教學(xué)反思3
《小小的船》是一首短小優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色，詩中寫了小女孩子把月亮當(dāng)作船，坐在彎彎的月亮上觀看藍天上閃閃的星星，表現(xiàn)了女孩喜悅的心情。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力和熱愛大自然、欣賞大自然的思想感情。
以下說說自己的設(shè)計思路以及教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
一、設(shè)計思路
�。ㄒ唬┘とひ}，發(fā)現(xiàn)美。由生活中看到的船引入到本文的月亮船，激發(fā)閱讀興趣。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字。這一環(huán)節(jié)主要通過帶拼音讀，去掉拼音讀，猜字游戲，摘星星等環(huán)節(jié)鞏固本課要求認(rèn)識的生字。
（三）再讀課文，感受美。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生再自由讀讀課文，在此基礎(chǔ)上，師生以“我問你答”的游戲方式，幫助學(xué)生抓住課文的關(guān)鍵詞句，盡快熟悉詩句，并讀讀帶疊詞的句子，體會疊詞的作用。
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，品析美。本環(huán)節(jié)主要是深入解讀詩句，體會彎彎的、閃閃的、藍藍的等詞語的用法，并重點理解彎彎的月兒小小的船，使學(xué)生明白“彎彎的月兒像小小的船”，初步感受比喻句的`用法。
�。ㄎ澹└枨蕾p，再現(xiàn)美。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖主要是給學(xué)生營造一種美的意境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，大膽想象進行說話訓(xùn)練。
�。┳鳂I(yè)布置，這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合想象的情景，畫一幅美麗的夜空圖。
二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題
1、板書不規(guī)范，由于有點緊張，板書不夠工整規(guī)范。
2、教師范讀后，原本設(shè)計讓學(xué)生自由讀一讀，個別交流，及時正音，例如輕聲星星等重點朗讀指導(dǎo)但在上課時忘了，缺少深入交流的機會。
3、學(xué)生認(rèn)讀生字正確后讓學(xué)生主動跟讀，沒有形成習(xí)慣，造成教師語言上的機械重復(fù)，不夠簡練。
4、課堂各個程序銜接的過渡語少了，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠緊湊。
5、絕大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂中來了，但有少數(shù)學(xué)生注意力不夠集中。
6、最后出示視頻讓學(xué)生想象的時間過短，可以再放一遍，給學(xué)生充分的思考空間，在學(xué)生想象過于狹隘時，教師要給與提示給學(xué)生提供更廣的思路。
當(dāng)然本節(jié)課存在的問題還很多，感謝各位聽課老師提出寶貴的意見，幫助我更好地完善自己。謝謝！
小小的船教學(xué)反思4
《小小的船》是一首3拍子歌曲，并且是在低年級少見的抒情歌曲，學(xué)生習(xí)慣于演唱節(jié)奏明朗、氣氛活躍的歌曲，因此在學(xué)唱這首歌曲時我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、抒情的音樂氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的氛圍中體驗歌曲的情緒。這一堂課將音樂審美貫穿教育學(xué)的全過程。從學(xué)生踏入音樂教室的那一刻起，呈現(xiàn)在他們眼前的就是一幅夜空美景圖，這喚起了學(xué)生的審美注意，也激發(fā)了學(xué)生的審美渴望。在學(xué)習(xí)過程中，通過節(jié)奏游戲讓學(xué)生體驗到三拍子的韻律美；學(xué)唱環(huán)節(jié)中“與月亮打電話”的運用，極大激發(fā)了學(xué)生唱的興趣；在分層教學(xué)環(huán)節(jié)中，選擇合適自己的表現(xiàn)形式，再次提起學(xué)生情緒；最后延伸拓展環(huán)節(jié)，欣賞《月亮河邊的孩子》這首歌曲，使學(xué)生進一步體會3拍子歌曲的舒展、優(yōu)美。本節(jié)課的亮點有三點：
1、寬松的氣氛是成功的保證。
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：教師的職責(zé)不僅僅是傳遞知識，更重要的是激勵學(xué)生思維，為學(xué)生提供“自由空間”，給學(xué)生提供幫助和支持。只有給學(xué)生一個愉快的氛圍，他們才會盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能。寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，貼近生活的教學(xué)情境，民主的'教學(xué)態(tài)度及輕松的語言，輔以科學(xué)合理、行之有效的方式，來指導(dǎo)學(xué)生展開音樂活動，引領(lǐng)他們走進音樂藝術(shù)王國，這樣的課堂，教學(xué)效果必定事半功倍。
2、興趣是成功的源泉。
興趣是學(xué)生最積極的學(xué)習(xí)動機，教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在上述案例中，我把孩子們喜聞樂見的動畫形式制作成多媒體課件引進課堂，極大限度地調(diào)動孩子們的多種感官參與到音樂學(xué)習(xí)活動中，使孩子們興趣大增，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3、游戲是成功的動力。
貪玩好動是小孩子的天性。在低年級的音樂課堂教學(xué)中開展豐富多彩的游戲活動，讓孩子在玩中學(xué)、樂中學(xué)、動中學(xué)，能有效促進學(xué)習(xí)效率的提高。在各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我牢牢抓住這一特點并設(shè)計了一系列的游戲活動。例如：節(jié)奏游戲、師生接龍、男女對唱、樂器伴奏等，讓學(xué)生在活動中、在一串串銀鈴般的笑聲中愉快地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。
但在教學(xué)過程中，還是出現(xiàn)了一系列問題。
1、3拍子是本首歌曲的重難點，學(xué)生在掌握3拍子強弱規(guī)律后，我展開一個按節(jié)奏朗讀歌詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然能朗讀好，但是沒有給他們加強3拍子在音樂中的體驗，只聽賞了2遍歌曲，便開始學(xué)唱，導(dǎo)致部分學(xué)生對歌曲3拍子在音樂中的表現(xiàn)不夠好，對于3拍子這一重難點，應(yīng)讓學(xué)生多參與音樂體驗。
2、由于歌曲是優(yōu)美抒情的音樂情緒，學(xué)生整堂課都在一種環(huán)境中參與音樂活動，導(dǎo)致在課堂尾聲時學(xué)生沒有了熱情，我在拓展環(huán)節(jié)大部分學(xué)生沒有體驗出三拍子。
本課教學(xué)任務(wù)雖然完成了，但完成得還是不夠好，今后的課堂中應(yīng)多讓學(xué)生參與課堂體驗，讓每一個學(xué)生在音樂課堂中都有展示自己的機會，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上音樂課。新《課標(biāo)》是教師教育教學(xué)的指導(dǎo)，給音樂課堂教學(xué)帶來了勃勃生機。只要我們對這些新理念有正確的認(rèn)識和理解，就能在實踐中不斷總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、探討和發(fā)展。
小小的船教學(xué)反思5
來到新學(xué)校的第一節(jié)公開課《小小的船》終于講完了，從十幾天前開始準(zhǔn)備，最后一天幾乎整晚沒睡，公開課講了無數(shù)次，為什么還緊張？因為這是在這所學(xué)校的第一次公開課，而且我代表的是實驗小學(xué)，講不好的話就會砸了我學(xué)校的牌子，能不緊張嗎？同事們給的評價還是蠻高的，總算給了自己一張滿意的`答卷。回顧一下本節(jié)課的教學(xué)，優(yōu)點和不足兼有，下面簡單梳理一下。
優(yōu)點：
一、思路清晰，設(shè)計完整。
我是仔細(xì)閱讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材教參來設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，確定目標(biāo)之后再來確定教學(xué)環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入到作業(yè)，每個環(huán)節(jié)都圍繞目標(biāo)展開設(shè)計，識字方面注重方法學(xué)習(xí)，采用謎語調(diào)動學(xué)生的積極性，閱讀方面注意人人都有機會，通過齊讀、分組讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀等方式反復(fù)練習(xí)，在課文中鞏固識字。
二、重點突出，教學(xué)目標(biāo)順利達成。
本節(jié)課以識字、朗讀為重點，穿插字謎游戲、兒歌欣賞、寫字等活動，有效實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，各環(huán)節(jié)過渡自然，銜接緊湊，整個過程有張有弛，松弛有度，學(xué)生反映良好，學(xué)習(xí)效果不錯。
不足：
一、學(xué)生朗讀較多，教師指導(dǎo)缺乏層次。指導(dǎo)朗讀應(yīng)該有一個循序漸進的朗讀過程，從讀正確到讀流利，再到讀出節(jié)奏和感情，一步一步完成，孩子才容易接受。
二、板書字體比較小，粉筆字需要繼續(xù)練習(xí)。寫完板書自己就覺得不漂亮，這是最不滿意的。
公開課，講一次就有一次的進步，能講，證明我還年輕，梳理總結(jié)之后，繼續(xù)前行，希望下一次再多些經(jīng)驗，少點教訓(xùn)。
小小的船教學(xué)反思6
【修改】
�。薄W(xué)習(xí)生字。出示課件：生字在課文中變成紅色。師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？隨著學(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件：船 舟（背景為小船的插圖，滲透字意。區(qū)分舟字旁和“舟”。）尖 �。ū尘盀樽⑸淦鞯牟鍒D，滲透字意。區(qū)分小字旁和“小”。）坐（背景為兩個人坐在地上的插圖，滲透字意。）看（背景為一人將手搭在眼睛上往遠(yuǎn)處看的插圖，滲透字意。）閃（背景為門中一人閃過的動畫，滲透字意。）
�。病㈧柟躺�。出示課件：生字師：這些生字從課文里跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎？快自己讀一讀，一會兒比賽看誰讀得又好又快。出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個完整的航天器。師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠(yuǎn)的宇宙中去呢。 課后延伸師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？ 師：古人有許多描寫月亮的詩詞。出示課件：有關(guān)的詩詞，如“靜夜思”“古朗月行”等。出示課件：阿波羅15號飛船的宇航員和月球車的圖片以及有關(guān)月球的知識。師：有興趣的同學(xué)在課下可以上網(wǎng)，到“月亮網(wǎng)站”收集一些資料。
【反思】
教師的設(shè)計非常獨到，將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個完整的`航天器的圖形，既有趣味性，又有科學(xué)性。既達到了夏習(xí)鞏固生字的目的，又自然的引出，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們的夢想已經(jīng)—一變成了現(xiàn)實。同時，暗示學(xué)生打好基礎(chǔ)就是實現(xiàn)夢想的重要途徑。鼓勵學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識的資料，推薦“月亮網(wǎng)站”，倡導(dǎo)收集古詩詞等環(huán)節(jié)的設(shè)計，溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人
小小的船教學(xué)反思7
這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到，上課伊始讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在理解課文的環(huán)節(jié)中，借助圖片，讓學(xué)生清晰直觀地感受月兒和小船的相似點，并進行知識拓展，讓學(xué)生進行說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力。在指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，通過指名讀、男女生帶動作讀、表演讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受兒歌輕快的節(jié)奏，并達到熟讀成誦的目的。
這節(jié)課也存在許多不足之處：如對疊詞的處理不夠深入。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說“彎彎的、小小的、閃閃的”分別寫出了月兒、船、星星的樣子，“藍藍的”寫出了天空的`顏色，并通過朗讀讓學(xué)生體會疊詞的表達效果。
培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的能力，促進家長與學(xué)生聯(lián)系，深化感情。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中，我堅持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識面，進行知識積累，同時獲得家長的一致好評。
小小的船教學(xué)反思8
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描繪了一幅奇妙的夜景圖-----月兒是小船�！拔摇闭诖峡粗{藍的天空和閃閃的星星。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口。便于在讀中陶冶兒童美的情操。所以我是這樣來設(shè)計教學(xué)過程的：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
教師扮演月亮姐姐，然后問學(xué)生：“大家想到我的家去做客嗎？”
�。ù笃聊徽故拘强請D）“看，這就是我的家，小星星們在夜空中一閃一閃的，多美��！看到這么美的夜空，你想說些什么？”（學(xué)生自由發(fā)言）
在學(xué)生交流的過程中，既激發(fā)了學(xué)生對課文的探究心理又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。
二、播放歌曲，整體感知。
結(jié)合學(xué)生活潑好動的年齡特點，播放《小小的船》這首兒歌，學(xué)生在聆聽的過程中整體感知課文內(nèi)容。同時對學(xué)生提出要求，要想學(xué)唱兒歌，首先自己得讀懂課文，以此引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀出感情。
三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。
兒歌是歡快的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是快樂的。聯(lián)系生活實際引發(fā)學(xué)生展開想象，在想象的過程中感受語言文字的美�！艾F(xiàn)在，你已經(jīng)來到了月亮上，你看見了什么呢？”“還看見了什么？你從什么地方知道的？”引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中通過想象親歷文字境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。
四、趣味識字。
低年級的識字應(yīng)該貫穿在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在反復(fù)認(rèn)讀中加深學(xué)生印象，達到識記目的。本課生字采用猜一猜的方式，增強了識字的趣味性。如：兩人坐在土上（坐）一人一下進了門。（閃）八張口（只）生日上下排（星）等等。
《小小的船》教學(xué)反思 篇上完《小小的船》一課后，我進行了反思，認(rèn)為這節(jié)課有以下幾點還是比較成功的：
一、注重激發(fā)學(xué)生的興趣。所謂興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手，來調(diào)動學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時，從關(guān)鍵字“船”入手，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。
二、注重識字教學(xué)。對于低年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)是一個重點，也是一個難點。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的`主動權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個字的？”以激活學(xué)生的思維。學(xué)生都想出許多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字，正確寫字的好習(xí)慣。
三、注重朗讀感悟。在本課教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步升入，升華情感，享受朗讀的快樂。
四、注重拓展想象。遙遠(yuǎn)的星空總會給人無數(shù)美好的遐想，特別在充滿童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩。在本文的教學(xué)中，我啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時，學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛大自然的美好情感。
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《小小的船》這一課把語文和音樂進行了有機的整合，創(chuàng)設(shè)了一個漂亮的意境。這首兒歌雖然只有三句話，但短小精煉，詞語漂亮，描寫了一副舒適奇妙的夜景圖。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)通過各種形式反復(fù)朗誦，體會兒歌所表達的美感。
為了更好的完成這一目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、揭示課題。出示夜景圖，讓同學(xué)說一說“晴朗的夜空我們能看到什么”，引出課文，讓同學(xué)用完整的語言來表達，練習(xí)同學(xué)的表達力氣。另外，漂亮的夜景圖，也能關(guān)懷同學(xué)快速進入情景，感受夜空的美，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好。
二、朗讀兒歌。先讓同學(xué)指讀課文，然后播放音樂的同時范讀課文，讓同學(xué)閉上眼睛，隨著音樂充分體驗兒歌的.內(nèi)容，感受美的意境。有感染力的范讀能讓同學(xué)很快領(lǐng)悟到兒歌中寧靜漂亮的氣氛。
通過這節(jié)課，讓同學(xué)進入情境，培育同學(xué)感受美的力氣。
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《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。全詩表現(xiàn)了孩子想飛上月球、遨游太空的美好愿望和陶醉在幻想中的喜悅心情。結(jié)合詩歌的特點和一年級小朋友剛?cè)雽W(xué)，在學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)未養(yǎng)成良好習(xí)慣、學(xué)生有意注意時間短的特點，我設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，上完課后，我反復(fù)地進行了思考，既有滿意之處，更有需改進的地方。
自我認(rèn)為滿意之處有：
1、用“游太空”這一活動貫穿全課。如何讓剛?cè)雽W(xué)的小朋友在課堂40分鐘內(nèi)滿情熱情，全情投入到學(xué)習(xí)中，這是一個難點，于是，我采取全程游戲的形式進行，行程是“有感情地朗讀——快樂地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續(xù)學(xué)習(xí)”。用游戲當(dāng)作一條主線，把學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)串連在線上。如識字，我就安排在“摘星星”上，最后強化是讀“星星的影子”，讓學(xué)生在真正的游戲當(dāng)中，邊學(xué)邊玩，融學(xué)于玩，輕松完成教學(xué)任務(wù)，符合一年級小朋友的特點。
2、充分地尊重小朋友。教學(xué)過程老師與學(xué)生應(yīng)是平等的對話，老師應(yīng)該是學(xué)生的朋友，學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以在課堂中，我時刻注意把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，時時用一種建議和提醒的語氣，如“老師也想讀讀書，可以嗎？”“你覺得他讀得怎么樣呢？”“你這樣讀也許會更好。請聽老師讀：”等鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在身心全放松，精神愉悅的狀態(tài)中上課，并把課堂當(dāng)作一個舞臺，讓小朋友在這個完全開放的舞臺上誦讀、唱歌、跳舞、說話、想象、創(chuàng)造、繪畫……去展現(xiàn)自我。
3、把丁丁帶入課堂，并引領(lǐng)全文。北師大版的教材，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，設(shè)計了丁丁、冬冬兩個與學(xué)生同步成長與發(fā)展的人物，體現(xiàn)了從“教本”到“學(xué)本”的轉(zhuǎn)變理念。在這課中，我也把丁丁作為全文的主角，讓丁丁帶小朋友去學(xué)、去玩，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的距離。
4、注意朗讀的指導(dǎo)。當(dāng)今每個語文老師都認(rèn)識到朗讀對學(xué)語文的`重要性，所以在教學(xué)《小小的船》時，我都是先感悟句子的意思，再問問學(xué)生的感受，最后讓學(xué)生讀出這種感覺。
5、課堂教學(xué)中融入語文知識的滲透。包括多音字“只”，疊詞以及疊詞的形象性，疊詞的應(yīng)用，如何訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話等等。
6、注重課外的拓展延伸，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。如：月球的知識、利用中國人登上月球?qū)W(xué)生進行愛國主義，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，將來為祖國建設(shè)添磚加瓦。此外，把繪畫、唱歌與語文課統(tǒng)一結(jié)合在一起，邊享受邊學(xué)習(xí)。
不足之處有：
1、未能完全地激發(fā)學(xué)生的熱情。也許是教師的語言、動作等感染力不夠，未能感染全部的學(xué)生，致使少數(shù)學(xué)生激情不夠，歌曲《小小的船》唱得不動聽，配動作的時候也放得不開。
2、盡管對學(xué)生加大力度指導(dǎo)朗讀，也有進步，但進步不大，仍未理想。
3、導(dǎo)入課文時，為學(xué)生安排太多的知識，以致課堂教學(xué)時間不夠，變得前松后緊。
4、感覺學(xué)生知識面太窄。如老師問：上到太空，你還想干什么？學(xué)生只停留在“我想要禮物”這個層面上，與課堂的設(shè)想距離太遠(yuǎn)。
今后努力的方向：
1、再學(xué)習(xí)，提高自我能力。包括理論、實踐的學(xué)習(xí)。向書本、向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。特別是如何對學(xué)生進行朗讀的指導(dǎo)。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括說話、聽話、讀書等習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、想辦法開拓學(xué)生的視野。利用圖書室、影視、生活中學(xué)習(xí)等進行，讓學(xué)生從課內(nèi)走到課外。
4、繼續(xù)采取各種形式，讓學(xué)生認(rèn)識更多的字。
《小小的船》是一首情景交融的詩歌，描寫夜空的美麗景色。這首詩歌的韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者選用生動形象的比喻，描寫優(yōu)美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內(nèi)容更富有想象。低年級孩子，年齡幼小，識字過程是枯燥的，這就需要我們在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生識字的興趣、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識情感、激活學(xué)生認(rèn)字思維，從而讓學(xué)生找到識記的方法和樂趣，在樂趣中識記、主動識記。在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過反復(fù)的修改教案，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，利用兒童的生活經(jīng)驗，突出孩子的主體地位，扎實地落實了教學(xué)目標(biāo)。
首先，讓故事激發(fā)興趣。我在開課時，設(shè)計了謎語激趣引入。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開課時迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動了他們的興趣。
第二，注重識字教學(xué)。學(xué)生一開始就對課堂產(chǎn)生了濃厚興趣，抓住這個機會，我們利用設(shè)計好了的各種認(rèn)讀識字的形式將知識點更好的傳授給學(xué)生。首先要學(xué)生對本課的認(rèn)讀生字有個初步的認(rèn)識。例如通過自由朗讀、點名朗讀、齊讀課文等形成學(xué)生對生字的音和形有整體的感知。學(xué)習(xí)生字，我不是一味地讓學(xué)生用各種方法記字形，而是預(yù)設(shè)了幾個教學(xué)點，“坐”字用猜字謎、反義詞（坐對立）來幫助學(xué)生釋義，學(xué)習(xí)“彎”字，我演示了偏旁“弓”的變化過程，幫助學(xué)生記形。鞏固生字環(huán)節(jié)，我用了游戲“摘星星”，學(xué)生興趣濃厚，效果非常明顯。
第三，練習(xí)想象說話。在本課教學(xué)中，我還不失機會地積極開擴學(xué)生的想象空間。我設(shè)計的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍藍的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問題，并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上，會看見什么？”讓孩子積極投入了想象和思考，并鼓勵他們踴躍的表達自己的看法。在交流中，學(xué)生對課文內(nèi)容也有了更深的理解。
但在此過程中還存在很多有待改進的地方，比如在各種形式的識字過程中，要更注重讓更多的學(xué)生參與識字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來，識字認(rèn)字的方式可更多樣。老師給學(xué)生示范如何讀好疊詞，讀得長一點重一點，把小小的船的小而可愛讀出來，在把詞放到兒歌里去讀，配樂讀，打著拍子讀，想象著畫面讀，我想這樣多層次的朗讀訓(xùn)練一定能讓學(xué)生讀出韻律讀出感情。說話表達時，老師要時刻提醒學(xué)生把話講完整。只有持續(xù)改進才能教學(xué)的工作持續(xù)推進。
小小的船教學(xué)反思11
語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
基于以上理念，我在《小小的船》一課的開始，設(shè)計了孩子們喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的樂趣。接著，調(diào)動他們的生活積累，讓他們說說平時見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，板畫出來，再進行短語的訓(xùn)練讓學(xué)生練習(xí)說話：彎彎的月亮，圓圓的'月亮。接著很自然地引入課題。
因為是一年級的學(xué)生，他們的讀書水平和能力都處于剛剛起步學(xué)習(xí)的階段，所以初讀課文時我先范讀給學(xué)生一個整體的印象，接下來教學(xué)生怎樣讀課文，遇到不認(rèn)識的生字讀拼音，再把這句話讀通順。老師細(xì)致地教學(xué)生的讀書方法，使學(xué)生讀書有了明確感、有了讀好書的自信心。
學(xué)生的學(xué)習(xí)重在有好的學(xué)習(xí)方法，在課堂中我始終把教學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在首要位置，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)而活用。在生字的學(xué)習(xí)中，不僅讓學(xué)生借助了拼音識字，還把生字的意思蘊涵其中，每個字都象一個個有意思的小故事孩子們既有興趣，又避免了單調(diào)、生硬講解。學(xué)習(xí)字詞不僅要會認(rèn)還要會用，這就要求學(xué)生有一定的積累水平，在學(xué)生自己擴詞之后，我出示了一些常用詞語，給學(xué)生了一個完整的印象，豐富了學(xué)生了詞匯積累。
語文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語社會背景，教師可以利用課本以外的教育資源進行教學(xué)，堅持大語文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本。教師應(yīng)盡可能地鼓勵學(xué)生調(diào)動各方面積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸。力爭讓課堂充滿情趣，把學(xué)生確實當(dāng)成學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。只有這樣，學(xué)生才會喜歡學(xué)習(xí)，喜歡語文。
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這是小學(xué)語文第一冊課文《小小的船》，這是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象，文中寫了一個孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在藍天中航行，表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班學(xué)生學(xué)習(xí)的.特點，從字，詞，句入手，反復(fù)朗讀課文，重點培養(yǎng)了學(xué)生讀中入情，理解文意，通過多媒體課件呈現(xiàn)，看到彎月的美而陶醉。從而更好，更快學(xué)會。
用“游太空”這一活動貫穿全課。如何讓剛?cè)雽W(xué)的小朋友在課堂40分鐘內(nèi)滿情熱情，全情投入到學(xué)習(xí)中，這是一個難點，于是，我采取全程游戲的形式進行，行程是“有感情地朗讀——快樂地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續(xù)學(xué)習(xí)”。用游戲當(dāng)作一條主線，把學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)串連在線上。如識字，我就安排在“摘星星”上，最后強化是讀“星星的影子”，讓學(xué)生在真正的游戲當(dāng)中，邊學(xué)邊玩，融學(xué)于玩，輕松完成教學(xué)任務(wù)，符合一年級小朋友的特點。
充分地尊重小朋友所以在課堂中，我時刻注意把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，時時用一種建議和提醒的語氣。鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在身心全放松，精神愉悅的狀態(tài)中上課，并把課堂當(dāng)作一個舞臺，讓小朋友在這個完全開放的舞臺上誦讀、唱歌、跳舞、說話、想象、創(chuàng)造、繪畫……去展現(xiàn)自我。不足之處有：未能完全地激發(fā)學(xué)生的熱情。也許是教師的語言、動作等感染力不夠，未能感染全部的學(xué)生，致使少數(shù)學(xué)生激情不夠。
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一、課前布置。學(xué)生在音樂課上學(xué)會唱《小小的船》這首歌，還配上活潑可愛的動作。
二、識字教學(xué)。本課的識字教學(xué)分兩步進行：一是學(xué)部首識字，比如學(xué)“舟”字旁認(rèn)識“船”，學(xué)“弓”字旁認(rèn)識“彎”字，學(xué)“門”字框認(rèn)識“閃”字。二是隨圖讀文，在語言環(huán)境中識字，這樣學(xué)生既能記住它的.形，又能理解它的意思，識字效果比較好。
三、豐富詞匯。在識字的基礎(chǔ)上讓學(xué)生初步認(rèn)識到要把一件事物描寫的鮮活具體，可以加上一些形容詞，比如：船——小小的船；天——藍藍的天；月兒——彎彎的月兒；星星——閃閃的星星。這種詞語的教學(xué)對于一年級學(xué)生來說，為今后積累詞語有了一個良好的開端。
四、朗讀訓(xùn)練。通過聽錄音范讀、齊讀、小組讀、個人讀、師生對讀、聽老師背誦等多種形式，給了學(xué)生充足的朗讀時間，促使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，到臨下課時，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦課文。
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很多老師都有這樣的經(jīng)驗，輪到自己上公開課前，為了讓孩子有更好的表現(xiàn)，先給孩子打“預(yù)防針”，今天有老師來聽課，你們要表現(xiàn)好一點，不好好聽老師講要受批評……眾中的警告無形中使孩子心中形成了一個公開活動可怕的印象。試問，這樣的活動孩子怎么能百分之百地投入呢？于是，公開課上，孩子失去了應(yīng)用的活潑與熱情，老師的獨角戲乏味至極。
原來我也這么做過，總想上最完美的課，怕孩子不配合，卻沒想過孩子無意中出現(xiàn)的失誤才是最寶貴的施教契機。
今天，我被通知上一節(jié)語文研究課，在有限的半天時間里準(zhǔn)備了教具──一個多媒體課件和生字卡片。我沒有時間提醒孩子，就和孩子們在課前做了一個手疊高樓的游戲，我們的手一層一層疊上去，師生間其樂融融，沒有距離。
上課了，內(nèi)容是“小小的'船”孩子們認(rèn)真地聽講，看課件、想問題，幾乎每個孩子都發(fā)了言，包括平時很內(nèi)向的孩子�？旖Y(jié)束時，我讓孩子們邊表演邊隨音樂唱，實際也就是背誦，活動也達到高潮，我也完全投入到其中一起演。整節(jié)課中，孩子們表現(xiàn)的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期。
回想今天我和孩子之間的默契，我明白了，要想讓孩子真正投入，就不要給他們施加任何壓力，這樣，他們才能感受到學(xué)習(xí)的快樂，探索的快樂。上課前，我用游戲代替了警告，孩子體會到的是老師的親近。而不是壓力和不安。所以能更輕松地進入角色。其實，公開課對孩子來說和平常沒什么不同，是老師們太緊張了。要想有個好的課堂氛圍，課前警告萬萬不能多。如果用游戲和交談來代替警告，你會發(fā)現(xiàn)不一樣的效果。
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【情景說明】
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小船后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)中要從一年級小學(xué)生的心理特點入手，聯(lián)系兒童的生活實際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。
【教學(xué)片斷實錄】
品詞析句，體會美
師：老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎?這里為什么要加個只，
生：多了一個“只”讀起來比較好聽、讀起來比較順口。
生：有了“只”以后，說明了小女孩只有看見閃閃的星星藍藍的天。
生：小女孩除了星星藍天外什么也看不見了。
師：為什么會這樣呢?
生：因為天空太美了，小女孩被閃閃的星星藍藍的天吸引住了。
生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她陶醉了。
師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天�，F(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。
師：小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個問題想請教小朋友，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么?生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。生 ：這月兒小小的，兩頭尖尖的。
生：這月兒像小船，也像鐮刀。
生：這月兒有時候還像細(xì)細(xì)的眉毛。
師：那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢?
生：老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。
生：小船就可以坐上去了。
生：因為月亮是彎彎的，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。
生：還有天空是藍藍的，大海也是藍藍的。
生：老師，我還有補充。因為大海很大很大，很廣很廣，天空也是很大很大，很廣很廣。
生：說月兒像小船，因為它離我們太遠(yuǎn)了。
師：說得真好。(展示圖)繪聲繪色地向?qū)W生描述：小女孩看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想：要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著，她仿佛看見遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。
接著播放“小小的船”的曲子
師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺抬頭看著藍天，藍天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么?請同學(xué)瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺?(好像飛上了藍天，坐在彎彎的月亮上，都看見了……)[讓學(xué)生展開想象的翅膀，打開思維的大門，描繪出五彩繽紛的夜空。
【教學(xué)反思】
每天走進教室，就會覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前是一個個生龍活虎般的學(xué)生，是一群蘊藏著智慧，洋溢著情感，活生生的人，他們具有大人已很少具有的可塑性、強烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動性。教學(xué)需要美，美是教育的磁石，教學(xué)如果以單純“告訴”的方式，推進教學(xué)過程。這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石一一美。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。學(xué)生生來具有的審美需求沒有得到滿足，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，產(chǎn)生主動地投入教學(xué)過程的“力”。沒有主動投入教學(xué)過程的“力”，教學(xué)的主體性又如何體現(xiàn)呢!只有追求美，才能努力再現(xiàn)教材之美。教學(xué)手段實際上是一種媒介，通過它再現(xiàn)、強化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種偷悅之感。因為美感總是通過人的視覺、聽覺、觸覺具體感受的。沒有學(xué)生感知的興奮，就談不上美的感受。
為激起孩子學(xué)習(xí)詩歌的興趣，那就要把詩歌描寫的意境，先推到孩子的眼前，進而讓他們走進去，這中間就需要運用情境教學(xué)了。因為詩歌注重情感的抒發(fā)，表達了詩人對生活中人物、景物、事件的愛憎和感嘆。詩歌描寫的場景和兒童生活的經(jīng)驗，往往是相通的或是相關(guān)的。在教學(xué)時，將詩的意境與兒童的`生活經(jīng)驗溝通。兒童生活中經(jīng)歷過的，他們就覺得特別親切，教學(xué)從這兒入手，利用兒童的積累喚起兒童的親切感，他們就會帶著一種朦朧的抒情的情緒狀態(tài)，進入詩境。皮亞杰在《教育心里學(xué)與兒童心理學(xué)》中說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣�！�
因為孩子們喜歡唱、喜歡跳，特別對自己學(xué)過的曲子，在語文課上出現(xiàn)更覺得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛，一邊聽音樂，一邊感受那滿天的小星星，多美啊!用這種藝術(shù)的手段，出現(xiàn)在課堂上，孩子特別親切，覺得那美麗的彎月就在眼前。這段導(dǎo)入，把詩的內(nèi)容，詩中的景一一月亮，詩中的人一一那個看月亮的小朋友我，連同寫詩的人都揉入一個美妙的境界中，而孩子不知道什么時候，也進到這詩境中。最后讓學(xué)生為圖畫配上聲音，目的在體會圖中小女孩輕松、歡快的心情，以及被那美麗的星空所陶醉的神情，激起學(xué)生共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的星空，是多么自由自在，多么愉快。低年級學(xué)生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動有趣，輕松愉快。
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