【精選】說課稿模板集合五篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委專家，你們好!
我是 號(hào)我今天說課的題目是《山市》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：
一、說教材
第一點(diǎn)、教材地位及作用
本課是蘇教版八年級(jí)語文下冊(cè)第3單元中誦讀欣賞課文。本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然現(xiàn)象與“海市蜃樓”相似，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄�。課文用精練生動(dòng)的語言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過程，極富想象力。
第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求貫徹知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的教育，結(jié)合本單元的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。
能力目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)原理。
豐富想象，鍛煉口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)“山市”神奇、壯麗的幻景。養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣。
重點(diǎn)：發(fā)揮想象，體會(huì)“山市”這一自然現(xiàn)象的.神奇，并再現(xiàn)“山市”。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，想象及口頭表達(dá)能力。
二、學(xué)情分析
8年級(jí)學(xué)生較活躍，形象思維較強(qiáng)，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析。意義識(shí)記已優(yōu)于機(jī)械識(shí)記，自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)事物有一定的獨(dú)立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，請(qǐng)學(xué)生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。 文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對(duì)怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時(shí)來完成有一定的難度，所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對(duì)課文有初步的印象。
�、蓬A(yù)習(xí)要求：①讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，注意語速和語調(diào)。
�、诮柚ぞ邥蜁凶⑨屖柰ㄎ囊猓瑴�(zhǔn)備復(fù)述課文。
⑵預(yù)習(xí)步驟：①初讀：識(shí)記生字詞，分清停頓，標(biāo)出難詞難句。
�、谠僮x：逐詞逐句疏通文意，補(bǔ)出省略的翻譯。
三、說教法
在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了以下教法：
1、誦讀法
教法千變，朗讀為本。對(duì)文言文的教學(xué)來說，誦讀尤為重要。要克服學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就要從朗讀入手，讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏，體會(huì)其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。
2、質(zhì)疑法
課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
四、說學(xué)法
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終貫徹了新課標(biāo)的精神，即注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的共同發(fā)展。
1．圈點(diǎn)勾畫法
此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索“山市”的變化過程中。預(yù)習(xí)中，圈出生字詞，劃出疑難句，在檢索“山市”的變化過程中，要通過快速默讀，標(biāo)出“山市”的初生、發(fā)展、高潮與消失四個(gè)階段。
2．文言文閱讀法
在預(yù)習(xí)中使用“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力。
3．誦讀法
把握文言文的節(jié)奏，體會(huì)其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。
五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)，本節(jié)課的教學(xué)過程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
導(dǎo)入新課——課文誦讀——重點(diǎn)字詞教學(xué)——學(xué)生自主翻譯課文——研讀 探究——檢測(cè)反饋
蒲松齡《山市》閱讀練習(xí)及答案
山市
蒲松齡
奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞小Ｎ磶�，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)。忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高，則明漸少。數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。又其上，則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時(shí)，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。又聞?dòng)性缧姓�，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。
7、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（2分）
（1）然數(shù)年恒不一見
�。�2）高插青冥，相顧驚疑
�。�3）窗扉皆洞開
�。�4）數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)
8、.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（2分）
（1）樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。
（2）而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。
9、作者寫了風(fēng)起前后的山市蜃景，請(qǐng)說說它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（2分）
10、作者在結(jié)尾處交代山市又名“鬼市”，有什么作用？（2分）
11、.用一個(gè)成語來概括山市的特點(diǎn)，并說說這篇文章流露出作者怎樣的思想感情？（2分）
答案：
7、（1）經(jīng)常 （2）看 （3）大開 （4）同“才”
8、（1）（每層）有五間房，窗戶都敞開著；都有五處明亮的地方，那是樓外的天空。（2）樓上的人們來來往往，各干各的事情，有靠著欄桿的，有站著的，姿態(tài)各不相同。
9、共同點(diǎn)：“孤塔”和“危樓”都高聳入云，宮殿城郭與樓群都方正坐落。不同點(diǎn)：風(fēng)起前的山市蜃景的物象逐漸增多；風(fēng)起后山市蜃景的物象逐漸減少。（意對(duì)即可）
10、照應(yīng)開頭，對(duì)山市起補(bǔ)充說明的作用，增加了山市這種幻景的神秘感。（意對(duì)即可）
11、變幻莫測(cè)。這篇文章流露出作者對(duì)奇異的自然景觀的驚喜之情。
說課稿 篇2
一、說教材：
�。ㄒ唬�、教學(xué)內(nèi)容：
《動(dòng)物植物人》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第4課教學(xué)內(nèi)容。在前面幾課的學(xué)習(xí)中、學(xué)生已經(jīng)了解了一些植物、動(dòng)物的知識(shí)、已經(jīng)具備了一定的研究能力、這些都為本課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。本課的教學(xué)主要是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將研究的范圍擴(kuò)大開來、把動(dòng)物、植物進(jìn)行比較、找出它們的不同與相同之處、進(jìn)一步理解有生命物體的特征。
�。ǘ�教學(xué)目標(biāo)：
�、�、過程方法：
�、佟�(huì)比較植物和動(dòng)物的相同與不同。
�、�、能通過文字、語言交流比較的結(jié)果。
⑵、科學(xué)知識(shí)：
�、�、知道動(dòng)物、植物等生命的基本需求和共同特征。
�、�、知道人是生物界中的一員、人和動(dòng)物、植物都享有生存的權(quán)利。
�、�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
①、意識(shí)到人是自然界一部分、要與其他生物和諧相處。
②、意識(shí)到要為自己及其他生物保持一個(gè)健康的生存環(huán)境。
�、�、養(yǎng)成愛惜生命、愛護(hù)小動(dòng)物、愛護(hù)花草樹木的`好品質(zhì)。
（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)：
①、會(huì)比較植物和動(dòng)物的相同與不同。
②、知道動(dòng)物、植物等生命的基本需求和共同特征。
�、�、懂得人和動(dòng)物、植物要和諧相處。完成集合圖的填寫。
二、說教法：
植物和動(dòng)物是生命世界里兩個(gè)龐大的分支、如何讓三年級(jí)的小學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們之間既有相同又有不同？依據(jù)教材、我在瑞博課上通過教學(xué)模塊進(jìn)行圖片展示、將這一話題具體到學(xué)生熟悉的兔子和蘿卜身上、在引導(dǎo)學(xué)生分別說出兔子和蘿卜的不同之處和相同之處后、又通過對(duì)這兩種具體事物的分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物在生長過程中也有共同的需求如：陽光、食物、水等。
學(xué)習(xí)以上內(nèi)容后、學(xué)生知道了：了解了動(dòng)植物之間雖然在外形上、生活習(xí)性、生活方式等有許多的不同、但有時(shí)生活壞境卻有著許多相似的地方、甚至是相互依存的。使他們進(jìn)一步理解了有生命物體的特征、初步完成了現(xiàn)階段對(duì)“生物”這一概念的認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)過程中、我還選用了一個(gè)讓學(xué)生在網(wǎng)上回復(fù)的模塊、雖然我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生在計(jì)算機(jī)上操作的水平和能力有限、但這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置、學(xué)生參與面廣、培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。符合科學(xué)《新課標(biāo)》中提倡的：讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法、嘗試和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的理念、發(fā)展了他們的好奇心與求知欲。
三、說學(xué)法：
三年級(jí)是從本學(xué)期才開始開信息課的、據(jù)說有些家庭條件差、家里沒有電腦的學(xué)生、也就是從這個(gè)學(xué)期才開始接觸電腦、再加之前一階段教信息課的老師又出差了、所以他們的計(jì)算機(jī)水平是可想而知的。在上課的前一周我曾去信息課的教室聽了一節(jié)三年級(jí)的信息課、按照正規(guī)的教材走、他們還沒有正式開機(jī)操作、我聽的一節(jié)課上老師正在黑板上指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鍵盤各部分區(qū)域的功能及鍵盤指法練習(xí)、這樣的水平上瑞博課確實(shí)難度太大了。
但我們的學(xué)生知道要嘗試上一種對(duì)他們來說是非常新穎、有趣的（瑞博）課型時(shí)、他們都非常感興趣、有些家里有電腦的學(xué)生都自己回家上機(jī)操作、進(jìn)行練習(xí)打字等。
特別是網(wǎng)上回復(fù)環(huán)節(jié)、同學(xué)們參與互動(dòng)的積極性高、當(dāng)他們回復(fù)后看到自己的名字出現(xiàn)在屏幕上時(shí)顯得特別的興奮、甚至還有的學(xué)生在網(wǎng)上回復(fù)了兩次、充分的表述了自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
課后、同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)、尋找自己熟悉的小動(dòng)物和植物進(jìn)行觀察、對(duì)比、找出它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)、較好的完成了活動(dòng)記錄。
說課稿 篇3
一、說教材
《貓醫(yī)生過河》是一篇講讀課文包括一個(gè)小故事，兩幅插圖，課文有8個(gè)生字，9個(gè)二類字。故事說的是貓醫(yī)生在去為小動(dòng)物們看病的路上，遇到了困難。后來貓醫(yī)生在大家的幫助下克服了困難。課文共有三個(gè)自然段。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱對(duì)三年級(jí)智障學(xué)生的要求，以及班上學(xué)生的情況，我確定了第三課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞,掌握9類字詞,學(xué)會(huì)用“許多”、“幫助?造句。培養(yǎng)學(xué)生聽得懂簡單故事的能力，能記住故事的內(nèi)容。
2、過程與方法：通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀出問句和感嘆句的語氣。
3、情感態(tài)度，價(jià)值觀：通過讀懂、讀熟課文，教育學(xué)生遇到困難時(shí)，可以請(qǐng)求別人的幫助；當(dāng)別人有困難時(shí)，也要主動(dòng)熱情的幫助別人，同時(shí)要善于選擇解決困難的最好辦法。
三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀課文，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀出問句和感嘆句的語氣。
2、學(xué)會(huì)用“許多”、“幫助”造句。
四、說教法
因?yàn)閤智孩子思維受限制，想象力不夠豐富，因此在教學(xué)方法上，采用了分析法、觀察法、討論法，自我感悟法、結(jié)合身邊的實(shí)例深切感悟，理解故事含義。
五、 說學(xué)法
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。掌握正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)取得事半功倍的效果。根據(jù)大綱要求，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生用朗讀法、發(fā)現(xiàn)法、感悟法來學(xué)習(xí)課文，通過學(xué)法指導(dǎo)x智學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考和學(xué)習(xí)。
六、 說教學(xué)過程。
�。ㄒ唬╅_門見山，激趣導(dǎo)入。
“天氣一會(huì)熱，一會(huì)冷，樹林里許多小動(dòng)物都病了貓醫(yī)生急著去給他們看病。在此，我們正好結(jié)合實(shí)際情況，現(xiàn)在是春季流行病多發(fā)期，特別是最為猖狂的流行病——手足口病。這些病也是和氣候有很大關(guān)系�？梢宰寣W(xué)生發(fā)表自己的看法，談?wù)勛约簩?duì)這些病的認(rèn)識(shí)，每一個(gè)學(xué)生都可以有發(fā)言機(jī)會(huì)。同時(shí)再次還要穿插一個(gè)說話訓(xùn)練，理解“許多”的含義，用許多說一句話。我們學(xué)�；▔锏脑S多花都開了。校園里許多小朋友在跳繩。接下來談?wù)勛约荷r(shí)，難受得樣子？體會(huì)貓醫(yī)生為什么要急著去給生病的小動(dòng)物看病和同學(xué)們自己應(yīng)該怎樣預(yù)防傳染�。恳�?yàn)樨堘t(yī)生在去給小動(dòng)物看病的路上過不了河，才引發(fā)了整個(gè)的故事。讀出貓醫(yī)生著急的語氣。教師在學(xué)生剛回答問題的過程中，對(duì)語言缺陷明顯的學(xué)生，要針對(duì)性進(jìn)行矯正，使他們盡量逐步做到發(fā)音較準(zhǔn)確，口齒較清晰，語句較完整，能表達(dá)自己的意思。如果你是貓醫(yī)生，遇到這種情況，你怎么辦呢？學(xué)生在這里可以進(jìn)行一個(gè)小小的討論會(huì)，老師可以讓不同程度的學(xué)生來回答，以此關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。貓醫(yī)生是怎么做的呢？用書中的句子來解答。大聲讀出貓醫(yī)生焦急的語氣。教育學(xué)生遇到困難時(shí)，可以請(qǐng)求別人的幫助；
�。ǘ┥钊肜斫猓献魈骄俊�
要讓學(xué)生明白：三種動(dòng)物為什么會(huì)來到貓醫(yī)生的身邊？貓醫(yī)生是怎樣對(duì)待他們的？大家都很樂意幫助貓醫(yī)生過河的。老師和學(xué)生一起從圖中觀察這三種動(dòng)物，從三個(gè)不同的地方趕來了，為什么呢？這也是讓學(xué)生從生活實(shí)際中尋求答案，想想他們生活在什么地方？比較喜歡在哪生活等，這樣結(jié)合實(shí)際更生活化的體現(xiàn)教學(xué)。三種小動(dòng)物同時(shí)還在安慰貓醫(yī)生。貓醫(yī)生很有禮貌的對(duì)待別人人的幫助，讀時(shí)突出“謝謝．請(qǐng)”等禮貌用語。那么貓醫(yī)生為什么會(huì)選擇水牛爺爺幫忙過河呢？這是一個(gè)常識(shí)問題：老師和學(xué)生可以結(jié)合圖片，觀察這三種動(dòng)物的體態(tài)大�。可瞽h(huán)境等，通過討論得出結(jié)論，水牛身體高大，又善于游水，所以它是最能勝任幫助貓醫(yī)生過河的。讀出貓醫(yī)生很有禮貌的請(qǐng)求水牛爺爺幫助過河的語調(diào)。想象一下：大象和鴨子如果幫助貓醫(yī)生過河，會(huì)發(fā)生什么事呢？教育學(xué)生遇到困難時(shí)，可以請(qǐng)求別人的幫助；也要善于選擇解決困難的最好辦法。用“幫助”練習(xí)說一句話，教師舉例：老師告訴我們，要做一個(gè)經(jīng)常幫助別人的孩子。
在教學(xué)第三段文字時(shí)，要知道，貓醫(yī)生得到別人的幫助后，解決了過河的困難。“安全”兩個(gè)字，寫出了水牛爺爺把貓醫(yī)生順利的送過了河。貓醫(yī)生過了河，就能給小動(dòng)物治病了。要讓學(xué)生明白互相幫助，事情就會(huì)有好的'結(jié)果。
在這個(gè)過程中，教師可以用范讀感染學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生仿讀。讀出孩子們心情的變化。教師要注意“兩個(gè)關(guān)注、兩個(gè)細(xì)節(jié)”：關(guān)注個(gè)體差異、關(guān)注全體學(xué)生，教學(xué)中對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練的指導(dǎo)。
�。ㄈ┌l(fā)展思維 拓展練習(xí)
依據(jù)x智兒童的智力水平和我班上13個(gè)孩子的狀況，我一邊靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入角色，親身體驗(yàn)，更生活化的理解這個(gè)道理。通過圖片、朗讀感悟，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。
深入理解課文內(nèi)涵，知道遇到困難的時(shí)候，可以請(qǐng)求別人的幫助；當(dāng)別人有困難時(shí)，自己也要主動(dòng)熱情的幫助別人，同時(shí)還要會(huì)善于選擇解決困難的最好辦法。
整體感知課文，通讀全文，朗讀對(duì)于x智孩子來說，困難較大，教師要教給孩子們朗讀的方法，可以作適當(dāng)?shù)囊x、范讀等，讓學(xué)生鞏固、積累詞匯，了結(jié)句與句之間的關(guān)系，從而逐步提高朗讀能力。
說課稿 篇4
一、說課內(nèi)容：
浙教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元P93
例1、《沒有括號(hào)的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》。
二、教材分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)加減法，乘除法，以及本冊(cè)教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法和分?jǐn)?shù)乘除法時(shí)，已出現(xiàn)過一些兩步計(jì)算的混合運(yùn)算式題的基礎(chǔ)上，教學(xué)計(jì)算三、四步的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算式題，又為后面學(xué)習(xí)有括號(hào)的四則混合運(yùn)算和小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算及應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。教材安排了一個(gè)例題，一道試一試和6道練習(xí)。學(xué)生對(duì)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算順序已比較熟悉了因此教材在講分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)沒有再詳細(xì)說明運(yùn)算順序，而是直接說明分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序向他，在例1中也沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。下面試一試是由例1中三步計(jì)算拓展到四步計(jì)算。
基于以上認(rèn)識(shí)我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，對(duì)能簡便地式題會(huì)選擇適當(dāng)?shù)赜?jì)算方法。
2、通過讓學(xué)生嘗試計(jì)算，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)上的遷移性。
3、在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和滲透事物之間相互聯(lián)系的辨證唯物主義啟蒙思想。
重點(diǎn)：掌握運(yùn)算順序，正確計(jì)算。
難點(diǎn)：能正確計(jì)算，并能盡量使計(jì)算簡便。
三、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鋪墊，以舊引新。
這一環(huán)節(jié)我是分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)的。
1、出示幾道整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算式題，說說運(yùn)算順序，其中2道是兩邊是乘除、中間是加減的式題，說說這兩題中兩邊的積、商為什么可以同時(shí)脫式計(jì)算。這里既復(fù)習(xí)了四則混合運(yùn)算的順序，又為下面新課教學(xué)中知識(shí)的遷移埋下伏筆。
2、把例1分解成3個(gè)一步計(jì)算式題，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算，計(jì)算后想一想這3題有什么聯(lián)系，根據(jù)他們之間的關(guān)系，寫成一個(gè)綜合算式即例1，與剛才準(zhǔn)備題比較有什么不同。由此引出課題。由于本課教學(xué)運(yùn)算順序不是難點(diǎn)，難點(diǎn)在分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算，這一層次即復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算法則，又自然引出了新課的教學(xué)內(nèi)容，并隱含了運(yùn)算順序。既突出運(yùn)算順序這個(gè)重點(diǎn)，分散了計(jì)算這個(gè)難點(diǎn)。
（二）運(yùn)用遷移，學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主任，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，課堂教學(xué)中，不是老師單純地傳授知識(shí)，而是在老師的指引下，讓學(xué)生自己學(xué)，任何人都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)我分四個(gè)層次來進(jìn)行教學(xué)。
第一層次：學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。出示例1，學(xué)生審題后請(qǐng)他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
第二層次：小組交流。學(xué)生計(jì)算后四人小組互相說一說自己的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。
第三層次：匯報(bào)交流。學(xué)生小組討論后派代表進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生因已學(xué)過整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，這里一般會(huì)按照以前所學(xué)的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一種從左往右算，一種兩邊同時(shí)計(jì)算，教師都給予肯定，告訴學(xué)生分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算順序是相同的.。
第四層次：集體評(píng)論，優(yōu)化方法。請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)議，你喜歡哪一種，為什么？討論得出兩邊同時(shí)計(jì)算更簡便，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意在乘除法中帶分?jǐn)?shù)要化成假分?jǐn)?shù)計(jì)算，乘式中能約分的先約分。
運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，獨(dú)立學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，形成技能。
�。ㄈ﹪L試練習(xí)，由學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流，匯報(bào)運(yùn)算順序與計(jì)算方法。
這時(shí)由例1的三步計(jì)算拓展到4步計(jì)算，但運(yùn)算順序還是先乘除后加減。
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在傾聽別人意見的同時(shí)，并和自己方法做比較，感受到具有普遍性又有相對(duì)簡潔性的方法。
�。ㄋ模┬纬杉寄埽l(fā)展思維
第一層次，專項(xiàng)練習(xí)。P94第1題口算，這題為學(xué)生能準(zhǔn)確快速地計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算而設(shè)立，便于學(xué)生形成計(jì)算技能，因?yàn)闇?zhǔn)確計(jì)算四則離不開一步計(jì)算。用比一比誰做得又快又對(duì)的形式進(jìn)行練習(xí)，小學(xué)生都具有好勝的心里用比賽的形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二層次，基本練習(xí)。P94第2、3、4題，我分兩步進(jìn)行教學(xué)，第一步，先說說各題的運(yùn)算順序，使學(xué)生掌握能同時(shí)計(jì)算的盡量同時(shí)計(jì)算。第二步在這些題中每大題選一道你喜歡的做一做，同時(shí)請(qǐng)三位同學(xué)板演，再全班交流反饋。這里使學(xué)生熟練掌握運(yùn)算順序形成技能。
第三層次，變式練習(xí)。
1、P94第5題，根據(jù)文字題列式計(jì)算。這里把文字轉(zhuǎn)化成算式即培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能又使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的簡潔
和符號(hào)美。
2、應(yīng)用題P95第6題，這里使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
第四層次，拓展練習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生選擇以上幾個(gè)式題改編成文字題。這里不但訓(xùn)練了學(xué)生思維，而且培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，并為今后解文字題打好基礎(chǔ)。
說課稿 篇5
今天，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書{人教版}一年級(jí)第91頁的內(nèi)容。下面我從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)程序、教學(xué)思想五個(gè)方面做介紹：
一、教材分析
1、本節(jié)課在教材中的地位、作用和意義。
"認(rèn)識(shí)鐘表"這一內(nèi)容是學(xué)生在日常生活對(duì)鐘表多少有些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
通過本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表面，會(huì)看鐘表面上的整時(shí)數(shù)，能判斷大約幾時(shí)。從小建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習(xí)慣，為以后繼續(xù)教學(xué)時(shí)、分、秒的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
2、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際規(guī)律，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（電腦顯示）（1）初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針；（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻；（3）初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
�。�4）通過撥表、觀察等實(shí)踐活動(dòng)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在這些活動(dòng)中形成初步的觀察、分析、推理的能力。
3、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)以上分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：會(huì)認(rèn)整時(shí)，發(fā)現(xiàn)整時(shí)時(shí)刻的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是：能判斷鐘表面上接近某個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻大約是幾時(shí)。
4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小學(xué)的思維是以具體形象思維為主要形式，再向抽象思維轉(zhuǎn)化，為豐富學(xué)生的感情認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我借助以下教具學(xué)具輔助教學(xué)。
多媒體電腦課件、學(xué)具鐘、車票卡片。
二、教法學(xué)法選擇
"教學(xué)有法、教無定法，貴在得法".我認(rèn)為教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡、班級(jí)學(xué)生的差異等方面的情況來選擇，無論用什么方法，其實(shí)質(zhì)都必須用啟發(fā)式的教學(xué)方法為前提，而且都必須同時(shí)啟發(fā)智力因素和非智力因素，才能順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為了體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我試圖在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試探索。
1、讓學(xué)生在生活情境初步認(rèn)識(shí)整時(shí)
"數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)"是新課程理念之一。新知從生活中自己導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知"數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去",使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。
2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程
"教育不能限定人，只能引導(dǎo)人全面、自由、積極地生成。"一系列新知--認(rèn)識(shí)鐘表面、認(rèn)識(shí)時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等，都引導(dǎo)學(xué)生在充分的.動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過程中自主獲得。新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情緒，激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動(dòng)氛圍中，親自實(shí)踐，大膽探索。
3、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中完善自我
動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師應(yīng)在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。本節(jié)課幾次活動(dòng)，均以小組集體參與為基礎(chǔ)，進(jìn)而擴(kuò)展到全班合作交流，學(xué)生可以自由嘗試，發(fā)表意見、參與討論，從而初步形成合作與競(jìng)爭的意識(shí)和能力。
4、在故事情節(jié)滲透德育
課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，"教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性",這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本紀(jì)律。只有通過學(xué)生自己選擇，自己進(jìn)行體驗(yàn)，才能提高人格的道德的感情，在德行方面得到真正的提高。說教式的德育是兒童很不歡迎的，而在健康美好的生活中，兒童都得到了人際的、自我各個(gè)方面的長進(jìn)。這也是為什么我們要寓德育于教學(xué)中的原因。學(xué)生在本節(jié)課設(shè)計(jì)的故事情節(jié)中，看到小華、小剛因?yàn)樗瘧杏X而誤了火車。從而明白遵守時(shí)間的重要性，激發(fā)了自己養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
為了突出重點(diǎn)，突破準(zhǔn)點(diǎn)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。我安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)導(dǎo)入、激發(fā)興趣--獨(dú)立觀察，認(rèn)識(shí)鐘面--情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)時(shí)刻--練習(xí)游戲、鞏固知識(shí)。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、通過動(dòng)作、聲音、畫面揭示課題。
�。�1）全班起立，跟著音樂律動(dòng)"鐘表舞".
（2）（播放鐘面的"滴答"聲）
師：聽！這是誰的聲音？
師：看，老師今天還帶來了哪些客人？
（課件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么呀？
師小結(jié)：鐘表不僅外形漂亮，而且還能幫助我們掌握時(shí)間！鐘表在生活中作用可大了。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)鐘表。
板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)我主要抓住學(xué)生年齡特征。把動(dòng)畫引入作為切入點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感營造積極、活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
�。ǘ┆�(dú)立觀察，認(rèn)識(shí)鐘面
1、組織學(xué)生獨(dú)立觀察學(xué)具鐘，合作、交流、探討初步認(rèn)識(shí)鐘面（課件出示鐘面）（1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察：仔細(xì)看看鐘面上有些什么？
（2）小組討論：把你看到的跟組內(nèi)的小朋友說一說。
�。�3）指名匯報(bào)：誰愿意把自己看到的跟大家說一說。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面
（1）學(xué)生跟電腦數(shù)12個(gè)數(shù)字。
�。�2）介紹時(shí)針和分針
①教師介紹。
�、谥该麑W(xué)生上臺(tái)跟大家描述時(shí)針和分針
�、弁乐g互相指一指，說一說。
"把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童文化，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值"這是新課程倡導(dǎo)的理念，也是設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想，從回憶感知數(shù)學(xué)中的鐘表面，這個(gè)環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻地建立起鐘面的直觀模型，切合兒童思維特點(diǎn)，又一次蘊(yùn)含了"數(shù)學(xué)從生活中來"的大數(shù)學(xué)觀。
�。ㄈ┣榫硨�(dǎo)入，認(rèn)識(shí)時(shí)刻
師：認(rèn)識(shí)了鐘表這個(gè)朋友，就讓它帶著我們一起去看看"樂樂的一天吧！"看她是怎樣安排自己一天的生活的！
1、觀看"樂樂的一天"的錄像
2、初步認(rèn)識(shí)時(shí)刻。
出示起床圖、上課圖、做操圖、吃飯圖。
設(shè)計(jì)這一步主要為了讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)建構(gòu)過程，體現(xiàn)"做"數(shù)學(xué)的探索式學(xué)習(xí)方式，我主要從學(xué)生的生活實(shí)際引入，放手讓學(xué)生應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)鐘面。
3、撥時(shí)刻、找規(guī)律。
�。�1）學(xué)生教老師撥鐘
（2）請(qǐng)學(xué)生撥鐘展示。
師：（指名上臺(tái)）你是怎樣撥的？帶著大家一起撥，好嗎？
�。�3）學(xué)生獨(dú)立撥鐘，邊撥邊說給同桌聽聽。
�。�4）你們撥這幾個(gè)時(shí)刻的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？
（分針指著12,時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)）
4、鞏固時(shí)刻的認(rèn)識(shí)方法。
（出示看動(dòng)畫片的畫面，睡覺圖，學(xué)生說時(shí)刻、并說說是怎樣認(rèn)的。
5、教學(xué)寫法。
（1）學(xué)生觀察
師說：除了這樣的鐘，樂樂家里還有一塊電子表，想看看嗎？（播放錄相）（出示課件）師說：電子表是怎樣表示7時(shí)的呢？
�。�2）教師示范寫法
�。�3）學(xué)生嘗試寫時(shí)刻，指名板書，集體反饋
數(shù)學(xué)不僅具有工具性價(jià)值，而且具有過程和價(jià)值，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過"經(jīng)歷"、"體驗(yàn)"、"探索"、學(xué)到知識(shí)，形成技能，同時(shí)使各種能力得到發(fā)展。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)我為了讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)整時(shí)時(shí)刻的分針和時(shí)針的位置關(guān)系，我放棄了僅讓學(xué)生直接去觀察鐘面時(shí)針分針的位置關(guān)系，這種較為輕松的教法，而是讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了整時(shí)時(shí)刻后，給予他們充分的時(shí)間，通過學(xué)生與教師之間的活動(dòng)（學(xué)生提出要求，教師在鐘面上撥出整時(shí)7），學(xué)生與學(xué)生之間的活動(dòng)。學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手撥以及說說撥撥等一系列積極的操作過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)"整點(diǎn)時(shí)分針都指著12"的規(guī)律，然后在進(jìn)一步觀察后輕松突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
四、練習(xí)游戲，鞏固知識(shí)
1、找朋友（練習(xí)十六第一題）
�。ㄕn件出示4個(gè)鐘面和四個(gè)時(shí)刻）讓學(xué)生通過觀察找到了好朋友2、撥鐘面（1）出示1:00,11時(shí)，學(xué)生撥鐘。
�。�2）師說時(shí)刻，學(xué)生撥12時(shí)。
�。�3）撥一天最喜歡的時(shí)刻，給小伙伴認(rèn)識(shí)。
3、游戲--開火車
�。�1）（課件展示火車站情境圖，出示5時(shí)的鐘面），現(xiàn)在是幾時(shí)？再過1小時(shí)是幾時(shí)？
學(xué)生拿著車票排隊(duì)作"開火車"的游戲。
�。�2）師問拿著8:00火車票的學(xué)生：你怎么沒上車？還差幾個(gè)小時(shí)就是8時(shí)？
剛?cè)雽W(xué)的一年小朋友，自我約束能力差，老師如果引導(dǎo)不當(dāng)，他們會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上我把教學(xué)寓于游戲中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種快樂的事情。本節(jié)課的"鐘表舞",讓學(xué)生在蹦蹦跳跳中體會(huì)到鐘表的形體動(dòng)作，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而在"開火車"的游戲中，學(xué)生可能學(xué)習(xí)情緒高漲，老師穿插的"再過一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)","還差幾個(gè)小時(shí)是8時(shí)"等幾個(gè)問題，既鞏固了認(rèn)識(shí)時(shí)刻的知識(shí)要點(diǎn)，還體現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
4、教育故事。
�。ǔ鍪井嬅妫阂粋�(gè)學(xué)生在睡覺，一個(gè)學(xué)生在趕路）最后一列火車都開走了！可是小華，小剛還沒上車，這是怎么回事呢？你們想對(duì)他們說什么呢？
師：是呀！時(shí)間是多么寶貴呀！我們一定要遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間！（《時(shí)間是小馬車》的歌聲響起）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，數(shù)學(xué)是人類的一種文化， 它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。我們不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。這節(jié)課的游戲結(jié)束后，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我們出示一張畫面，畫著一個(gè)學(xué)生在睡覺，一個(gè)學(xué)生在趕路，并設(shè)計(jì)了豐富的故事情節(jié)，最后一班火車開走了，有兩個(gè)小朋友沒有趕上火車，這是怎么回事呢？你想對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？使學(xué)生明白遵守時(shí)間的重要性，教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，接著，播放《時(shí)間是小馬車》的歌曲，使其教育意義在故事極具童趣的音樂中得以升華。
5小結(jié)體驗(yàn)
師：今天我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？
師：學(xué)到了這些本領(lǐng)，你一定能當(dāng)鐘表設(shè)計(jì)師了吧？每人在墻上白紙上設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表。（學(xué)生在輕快的音樂中畫鐘表，自由在交流）你們可真是棒極啦！讓我們跟著音樂來跳舞吧！
"從可能性來看，任何一個(gè)正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力，而潛在的創(chuàng)造力",每一個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極具潛力的思維主體，關(guān)鍵是我們的教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。開放性的情境，使學(xué)生在鞏固新知的同時(shí)："八仙過海，各顯神通"發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造才能，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡愉。之后的交流展示活動(dòng)，又使學(xué)生在同伴間的相互視界的融通中，獲得對(duì)鐘表認(rèn)識(shí)的拓展和想象的豐富。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
關(guān)注人是新課程的核心理念--"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。它意味著關(guān)注每一位學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。在本節(jié)課中充分體現(xiàn)了這一核心理念。
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