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問銀河說課稿
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的問銀河說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
問銀河說課稿1
一、說教材
《問銀河》是蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第八單元的最后一課。同單元的童話故事《猴子種果樹》《會(huì)走路的樹》和兒童詩《真想變成大大的荷葉》都很貼近兒童生活，富于想象，體裁卻各不相同。全冊(cè)共四種體裁，本單元就占了三種，很明顯編者的意圖就是想讓孩子們了解不同文體的表達(dá)方式�！秵栥y河》是一首散文詩，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想，提出了一系列有趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。全文語言流暢，富有童趣，朗朗上口，還配有精美的插圖，能幫助孩子讀懂課文，進(jìn)入詩的意境。
課文共五個(gè)自然段，可分為兩大部分：
第一部分(1—4段)以問銀河的形式表達(dá)了少年兒童仰望銀河時(shí)所產(chǎn)生的豐富想象。
第二部分(5段)寫的是少年兒童要帶著許多問題駕駛宇宙飛船，到銀河去做客。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：鞏固本課8個(gè)生字;理解課文內(nèi)容，了解小作者向銀河提出了哪些問題。
2、能力目標(biāo)：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。
(2)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問和良好的閱讀習(xí)慣
3、情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)宇宙和對(duì)天文學(xué)知識(shí)的興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像。
三、說教法
“教是為學(xué)服務(wù)的�！苯處熯x擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。依據(jù)本課課文篇幅較短，課文內(nèi)容比較通俗
易懂，我準(zhǔn)備采用以下幾種教法：
l、啟發(fā)誘導(dǎo)法：啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生從問話中，體會(huì)無限的童趣，使學(xué)生的閱讀能力得到比較扎實(shí)的訓(xùn)練。
2、品讀感悟法：依據(jù)閱讀教學(xué)特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生閱讀的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免繁瑣的內(nèi)容分析，以讀代講，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，把文本讀正確，把自己的感覺讀出來。這也是適應(yīng)《新課標(biāo)》中講的：加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語文科教學(xué)最重要的一種訓(xùn)練。
3、課件輔助教學(xué)法：利用PTT課件輔助教學(xué)，可增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。它不僅能傳送文字、語言、圖象，還能增強(qiáng)信息的表達(dá)能力和教學(xué)的直觀性，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力、感染力，能引起學(xué)生的情緒效應(yīng)，誘發(fā)學(xué)生形象思維和情感參與。通過借助色彩鮮明的動(dòng)畫、音像手段等把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行美讀。
四、說學(xué)法
俗話說：“得法者事半功倍�！币龑�(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是多么重要，問銀河采用閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互相交流的活動(dòng)過程。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立的參加語文實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生自讀課文，在主動(dòng)積極的'思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。還注意運(yùn)用學(xué)生的差異資源進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育和指導(dǎo)，在課堂上采用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在交流中發(fā)展口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生與人合作交流的能力，為今后學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。如在進(jìn)行拓展想象中，(你還想問銀河什么)：我讓學(xué)生先自己想一想，然后同桌互相說一說，再在四人小組里說。在匯報(bào)時(shí)能不能像課文那樣說�？梢哉f一句，兩句，能說上三、四句就更好了。
五、說教學(xué)過程
這篇課文我安排了兩課時(shí)來完成。下面我具體談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)過程。整個(gè)教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)、闖關(guān)學(xué)文：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要學(xué)好語文就必須要學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣，努力建設(shè)開放而有活力的課堂。所以我運(yùn)用藍(lán)貓闖關(guān)的形式進(jìn)入課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和課堂氣氛。我一共設(shè)了三關(guān)：
第一關(guān)：摘星星，我將上節(jié)課學(xué)的生字組成的詞語寫在星星形狀的卡片上，讓學(xué)生根據(jù)拼音寫出詞語，寫對(duì)則作為獎(jiǎng)勵(lì)送給他一顆小星星，寫錯(cuò)了則讓其他同學(xué)指出他的錯(cuò)誤，并讓他立刻糾正。如此既激起了學(xué)生的興趣又在無形中鞏固了生字詞。
第二關(guān)：猜圖片，文中有許多二年級(jí)學(xué)生無法理解的新事物名詞，為遵循低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特征，我運(yùn)用圖片，讓孩子更好地理解這些事物。第三關(guān)是問銀河，這是一篇兒童散文詩，兒童散文詩易于“讀”，采用不同要求、多種形式的讀，有助于學(xué)生充分體會(huì)、感悟詩文蘊(yùn)含的情感，形成良好的語感。那么是讓老師帶著讀還是自己讀通呢?學(xué)生會(huì)毫不猶豫選擇自己讀的。所以我在深入學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落讀，這樣發(fā)揮了學(xué)生獨(dú)立閱讀的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣，真正體現(xiàn)了學(xué)生是主體的原則。
致力于打好基礎(chǔ)，注重語文素養(yǎng)的整體提高。這是新課程提出的閱讀目標(biāo)，要達(dá)到這一目標(biāo)，教師的指導(dǎo)是至關(guān)重要的，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法必須有目的，有要求，有層次。語文教學(xué)應(yīng)注重在讀中自得，自悟，尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的閱讀感受，而不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在問銀河這篇課文中，我通過指名讀、齊讀等多種朗讀方式，并通過指導(dǎo)，讓學(xué)生能更好地體會(huì)課文的感情，更有感情地朗讀課文。最后，讓學(xué)生根據(jù)我的板書能基本上復(fù)述出這篇課文，完成本課的教學(xué)重點(diǎn)。
(二)、參觀銀河：銀河對(duì)于孩子們來說是一個(gè)抽象的詞語，神秘的事物，文中采用問話的形式，更加深了孩子們對(duì)銀河的猜測(cè)和好奇，所以最后我運(yùn)用直觀的視頻，讓孩子了解銀河的真相，激發(fā)對(duì)天文學(xué)知識(shí)的興趣。
(三)、探索宇宙：通過講述楊利偉的故事，讓孩子在對(duì)祖國在宇宙中取得的成就自豪外，更激發(fā)孩子探索宇宙的興趣。
(四)、拓展延伸：我讓學(xué)生課后把要問銀河的問題小組合作像課文一般寫下來，既體現(xiàn)了新課程中積極倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式，也培養(yǎng)了孩子的寫作能力。在課堂結(jié)束時(shí)我還會(huì)播放一首歌曲，鼓勵(lì)孩子們都能愛問愛想愛動(dòng)腦。
問銀河說課稿2
一、說教材
《問銀河》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書長春版語文二年級(jí)上冊(cè)第七模塊的第一課，是一首兒童詩。這一模塊的主題是“童年的問號(hào)”，那么這一課作為該模塊的第一課出現(xiàn)，它所發(fā)揮的作用在于它以孩子的口吻對(duì)美麗的銀河提出有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，又十分貼近孩子的生活。文中幾處常用句式和修辭方式能夠幫助孩子積累詞語，提高表達(dá)能力，感受語言文字的魅力。
二、說目標(biāo)
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的描述，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，并且能在自己生活中應(yīng)用，把語文和生活聯(lián)系起來，用語言講生活。那么同時(shí)結(jié)合教材，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)。 (指出重難點(diǎn))基于以上目標(biāo)的設(shè)定，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為兩點(diǎn)：自主識(shí)字和在讀問句時(shí)的語氣�？紤]到我們班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有水平，我認(rèn)為在理解課文內(nèi)容，大膽展開想象，主動(dòng)發(fā)問這一目標(biāo)的落實(shí)上會(huì)存在難度，那么在教學(xué)設(shè)計(jì)上我會(huì)用多種方法落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、說教法
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，二年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主，文本是識(shí)字的載體，所以多種方法識(shí)字，掃清閱讀障礙是我本節(jié)課的重中之重。本節(jié)課以學(xué)生自主識(shí)字為主，引導(dǎo)學(xué)生利用多種方式識(shí)字。在指導(dǎo)書寫的時(shí)候滲透給孩子歸類識(shí)字的方法，在有了識(shí)字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)生字讀文，感受文本的情境之美。
四、說過程
本節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了八大模塊，(課件出示)那么我的教學(xué)過程也將通過這八個(gè)步驟完成，下面我依次解釋。
1、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
抓住本課的關(guān)鍵詞“銀河”直接把銀河的圖片呈現(xiàn)在孩子的面前，，激發(fā)學(xué)生對(duì)銀河的興趣，這樣美麗神秘的銀河，你一定有許多問題想問它吧，今天就讓我們和銀河來一次時(shí)空對(duì)話。
2、三讀課文，校正字音
第一次請(qǐng)學(xué)生們自由讀文，在文中圈出本課要求會(huì)認(rèn)的生字，主要目的是讓學(xué)生們初步感知課文同時(shí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，我在巡視的過程中也可以了解學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)情況和識(shí)字情況。第二次由老師范讀課文，學(xué)生聽讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀想象畫面，目的是讓學(xué)生對(duì)剛才所圈生字有一個(gè)正確的認(rèn)讀，起到正音的作用，同時(shí)想象畫面幫助學(xué)生整體感知文本。有了前兩次讀文的經(jīng)驗(yàn)，再借助拼音，相信學(xué)生的第三次讀文就會(huì)容易得多了。
3、自主識(shí)字，滲透方法
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，叫“摘蘋果”，我會(huì)將要求會(huì)認(rèn)的字寫在蘋果形狀的字卡上，誰能準(zhǔn)確地讀出生字并組詞就將蘋果卡片送給他。那么學(xué)生在人字和組詞的過程中就對(duì)這個(gè)字進(jìn)行了記憶，遇到幾個(gè)難記的字我會(huì)幫助孩子分析，例如“鰍”，我會(huì)引導(dǎo)孩子運(yùn)用加一加的方法識(shí)記這個(gè)形聲字，同時(shí)在這一環(huán)節(jié)處理兩個(gè)形聲字“殼”和“劃”。
4、送字回文，檢測(cè)效果
識(shí)字結(jié)束還要檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字效果，送字回文是一個(gè)方法，通過學(xué)生的讀文情況我可以基本了解學(xué)生的識(shí)字情況，針對(duì)出現(xiàn)的狀況我會(huì)對(duì)接下來的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。
5、理解課文，指導(dǎo)朗讀
經(jīng)過以上的識(shí)字教學(xué)，可以基本掃清學(xué)生的閱讀障礙，接下來要進(jìn)行的就是理解課文指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中我的方法是抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行指導(dǎo)�！秵栥y河》是一篇兒童詩，篇幅十分短小，但是語言卻十分優(yōu)美，我在讀文的時(shí)候不禁被作者充滿童趣的語言所吸引，在知道學(xué)生朗讀是可以讓學(xué)生和學(xué)過的《被子大地》作比較，同為兒童詩，在朗讀時(shí)的感情應(yīng)該是美的。那么文章中多次出現(xiàn)的`問句是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)，首先我讓學(xué)生找到小作者對(duì)銀河的提問并且畫出句子，然后將文章分為兩部分在大屏幕中出示，(出示第一部分)這部分中的“一陣風(fēng)吹過，你可起浪?你可生波?”里有兩個(gè)問句，讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)問句的語氣，順勢(shì)指出“陣”在此處是個(gè)量詞，并且指導(dǎo)書寫，主要強(qiáng)調(diào)左右兩部分在虛宮格中的位置。
6、《問銀河》是一篇兒童詩，篇幅十分短小，但是語言卻十分優(yōu)美，我在讀文的時(shí)候不禁被作者充滿童趣的語言所吸引，在知道學(xué)生朗讀是可以讓學(xué)生和學(xué)過的《被子大地》作比較，同為兒童詩，在朗讀時(shí)的感情應(yīng)該是美的。那么文章中多次出現(xiàn)的問句是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)，首先我讓學(xué)生找到小作者對(duì)銀河的提問并且畫出句子，然后將文章分為兩部分在大屏幕中出示，(出示第一部分)這部分中的“一陣風(fēng)吹過，你可起浪?你可生波?”里有兩個(gè)問句，讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)問句的語氣，順勢(shì)指出“陣”在此處是個(gè)量詞，并且指導(dǎo)書寫，主要強(qiáng)調(diào)左右兩部分在虛宮格中的位置。有了這兩句的體驗(yàn)，讓導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
回過頭來再看這幾句中的字詞，“長胡子”“鉆洞”“硬殼”正字音，“搖頭擺尾”可以讓學(xué)生用自己的動(dòng)作幫助理解，“洞”“鯉”指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和占位，讓學(xué)生試著總結(jié)左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)的規(guī)則，并強(qiáng)調(diào)以后在書寫時(shí)要注意。
以上理解課文的環(huán)節(jié)就進(jìn)行完了，雖是解讀課文，但是整個(gè)環(huán)節(jié)中也蘊(yùn)含著識(shí)字寫字的教學(xué)，體現(xiàn)了“文本是識(shí)字的載體”這一理念。
7、擴(kuò)展練習(xí)，學(xué)有所用
最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你有什么問題想問一問銀河，能不能試著用文中的方式表達(dá)。目的是讓學(xué)生學(xué)有所用，同時(shí)也是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)方式，希望能通過這個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生培養(yǎng)熱愛思考，主動(dòng)發(fā)問的好習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
回過頭來再看這幾句中的字詞，“長胡子”“鉆洞”“硬殼”正字音，“搖頭擺尾”可以讓學(xué)生用自己的動(dòng)作幫助理解，“洞”“鯉”指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和占位，讓學(xué)生試著總結(jié)左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)的規(guī)則，并強(qiáng)調(diào)以后在書寫時(shí)要注意。
以上理解課文的環(huán)節(jié)就進(jìn)行完了，雖是解讀課文，但是整個(gè)環(huán)節(jié)中也蘊(yùn)含著識(shí)字寫字的教學(xué)，體現(xiàn)了“文本是識(shí)字的載體”這一理念。
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