【精品】說課稿范文集錦6篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　尊敬的評委，尊敬的老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級上冊形狀與結(jié)構(gòu)單元的第一課《抵抗彎曲》(板書).我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、準(zhǔn)確把握說教材（首先）

　　本單元是從不同形狀結(jié)構(gòu)的物體與它能承受力大小的視角，引領(lǐng)學(xué)生探究常見的形狀和結(jié)構(gòu)的。本課從學(xué)生已有的知識引入，自然引出“寬度厚度增加，紙的抗彎曲能力會怎樣”的問題，由此展開一系列關(guān)于形狀和結(jié)構(gòu)的研究。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學(xué)習(xí)在知識和探究技能方面要為本單元的后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。

　　本課探究活動以紙為材料分兩個(gè)部分展開：

　　第一部分：紙的寬度與抗彎曲能力的研究。

　　第二部分：紙的厚度與抗彎曲能力的研究。

　　根據(jù)以上教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情及科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的要求我確定了如下比較恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和能力：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識增加紙條厚度可以顯著提高紙條的抗彎曲能力,并能理解橫梁平放和立放的道理。

　　2、過程與方法：運(yùn)用信息技術(shù)手段通過抵抗彎曲的探究活動，發(fā)展識別與控制變量，記錄數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論，對現(xiàn)象作出合理解釋的探究技能。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在科學(xué)探究的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到探究的樂趣，體會到科學(xué)和信息技術(shù)對社會發(fā)展的巨大影響,進(jìn)一步激發(fā)探究形狀與結(jié)構(gòu)的興趣。

　　根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以探究“紙寬度、厚度與抗彎曲能力大小的關(guān)系”為教學(xué)重點(diǎn)，以對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量認(rèn)別與控制，即怎樣控制對比實(shí)驗(yàn)中的不變量和改變量為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、創(chuàng)新處理說教法（其次）

　　本課體現(xiàn)“以探究為中心”的教學(xué)理念，采用猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論的教學(xué)方法，在教學(xué)中努力體現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的思想，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨及培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動手操作和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)。并運(yùn)用信息技術(shù)通過學(xué)生主動探究，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)本課特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知水平,我積極貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，采用:設(shè)疑誘導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)演示、合作探究等方法。

　　三、確立主體說學(xué)法（接著）

　　本課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) ,自主探究,觀察分析。運(yùn)用信息技術(shù)“激趣質(zhì)疑—實(shí)驗(yàn)探究—數(shù)據(jù)觀察—分析歸納—實(shí)踐應(yīng)用”的這種結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，使“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)。

　　四、重點(diǎn)優(yōu)化說程序（下面我）

　　“教無定法，貴在得法”。教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以活動組織教學(xué),通過營造有趣的問題情境,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論并解決問題的過程去認(rèn)識寬度和厚度對橫梁抗彎曲能力的影響。對于本課的'教學(xué)，我主要安排6個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，明確主題

　　好的開頭是成功的一半，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)一開始，我用課件出示贛州美麗的建筑物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生明確這些建筑是通過直立的柱子和橫放的梁來支撐的,然后設(shè)問學(xué)生：為什么有些建筑物上面也有柱子和橫梁，它怎么也會倒塌呢？通過學(xué)生的自由發(fā)言，同時(shí)告訴學(xué)生:在受到壓力時(shí),這些橫梁比柱子容易彎曲和斷裂，因此,如何提高橋梁的抗彎曲能力是建筑上很重要的研究課題,(進(jìn)而引出本課的課題:抵抗彎曲。)現(xiàn)在讓我們來當(dāng)小小科學(xué)家,研究橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)系?從而激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在學(xué)生初步討論中,他們猜測橫梁的寬度,厚度,間距,形狀,材料等方面，對抗彎曲能力可能會有影響對于學(xué)生的大膽的想象,我都給予積極肯定和評價(jià)。并鼓勵(lì)學(xué)生用紙作材料,從實(shí)驗(yàn)探究中尋找答案.從而進(jìn)入探究實(shí)驗(yàn)部分.（這樣以直觀生動的形式,通過學(xué)生討論中引入，激發(fā)學(xué)生探究興趣。自然引出本課的研究重點(diǎn)：橫梁的寬度、厚度，與抵抗彎曲能力的關(guān)系,體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。）

　　為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將通過下面這個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)目標(biāo)。那么在這個(gè)環(huán)節(jié)所花的時(shí)間會更多一些。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究求證

　　（1）演示求證

　　對實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊瘾@得有效數(shù)據(jù)的關(guān)鍵。我先做演示實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)演示使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)要注意的問題， 這樣就為學(xué)生接下來的自主探究提供了必要的指導(dǎo))。

　�。�2）自主合作探究

　　學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,明確實(shí)驗(yàn)方法后，再提問:你能設(shè)計(jì)一個(gè)紙的厚度與抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)嗎?在這一環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生用準(zhǔn)備的材料,小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),根據(jù)表格,填寫預(yù)測數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)所測得的數(shù)據(jù).在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,教師深入到各個(gè)小組,一邊了解實(shí)驗(yàn)情況.一邊給予指導(dǎo).”在實(shí)驗(yàn)中,哪些條件是需要控制不變的?”讓學(xué)生把測得的數(shù)據(jù)記錄在表格上，在小組內(nèi)完成對數(shù)據(jù)初步的整理.

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：整理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

　　通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生看著數(shù)據(jù)表，你能說說紙的厚度與抗彎曲能力有什么關(guān)系？”學(xué)生很容易得出結(jié)論：紙梁的厚度增加，抗彎曲的能力也顯著提高！甚至還會發(fā)現(xiàn):從抗彎曲能力的效果來看,相對增加紙的寬度來說,增加紙的厚度這一方法效果更明顯.

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用認(rèn)知，解釋現(xiàn)象

　　學(xué)習(xí)知識的目的就是希望學(xué)生“學(xué)以致用”，將掌握的知識轉(zhuǎn)化為技能，去解決新的問題。教師通過談話聯(lián)系到,在建筑中人們廣泛采用厚度很大的橫梁來承受巨大的重力。讓學(xué)生抬頭看看教室里的橫梁。再說一說，“你能解釋橫梁立著放的理由嗎？”接著讓學(xué)生用塑料尺進(jìn)行實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)橫壓和豎壓，通過體驗(yàn)學(xué)生認(rèn)識到塑料尺立著放抗彎曲能力強(qiáng)。接著再引導(dǎo)學(xué)生解釋:橫梁立著放是增加厚度，提高了抗彎曲能力，能承受更大重力。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：應(yīng)用知識,拓展延伸

　　任何知識都不是孤立的,新知識新發(fā)現(xiàn)只是后續(xù)研究的開始,教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考:靠增加厚度來增加材料的抗彎曲能力，就要增加材料的用量,提高成本。再出示一張紙，問：“不增加紙的厚度，你能想出辦法增加這張紙的抗彎曲能力嗎？請你們課后做一做。(這樣既激起學(xué)生繼續(xù)研究的興趣,又引導(dǎo)學(xué)生考慮科學(xué)技術(shù)在應(yīng)用中的實(shí)際問題)

　　五、精心設(shè)計(jì)說板書

　　本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生能一目了然，知道本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，提醒學(xué)生�？傊�，我認(rèn)為，科學(xué)教學(xué)既要重視基本知識和基本技能的訓(xùn)練，又要重視培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的興趣、愛好。我們科學(xué)老師應(yīng)該努力做到:給學(xué)生一片空間,讓他們自由的去發(fā)揮.只有這樣，科學(xué)課才能成為真正的“科學(xué)”。

說課稿 篇2

　　各位評委，各位老師：上午好

　　今天我說課的內(nèi)容是水平三的教材（單掛膝擺動），下面我將從以下十個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、發(fā)展學(xué)生潛能

　　2、提高學(xué)生身體素質(zhì)

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　二、教材分析

　　1、單掛膝擺動是水平三低單杠的教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)生在學(xué)習(xí)單杠懸掛技術(shù)后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的一項(xiàng)掛膝懸垂與擺動相結(jié)合的技術(shù)。

　　2、單掛膝擺動是增強(qiáng)學(xué)生力量、提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)性及前庭器官機(jī)能。

　　3、單掛膝擺動第二課時(shí)，為接下去的幾課時(shí)作好鋪墊，打下良好基礎(chǔ)。

　　三、學(xué)情分析

　　本節(jié)課的教學(xué)對象是水平三的五年級學(xué)生，五年級學(xué)生初步掌握一些簡單的單杠技能，學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動能力發(fā)展空間很大，模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)。根據(jù)學(xué)情我擬定了本節(jié)課是通過遷移教學(xué)法、講解示范法、游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。

　　根據(jù)上面的教材和學(xué)情分析，我擬定本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

　　四、教材目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解單掛膝擺動動作的結(jié)構(gòu)和自我保護(hù)幫助的方法。

　　2、技能目標(biāo)：通過學(xué)練，90%的學(xué)生正確掌握正握杠技術(shù)動作，90%的學(xué)生掌握直臂懸垂穿杠掛膝，并能在保護(hù)與幫助下80%的學(xué)生掛膝擺動3——4次。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的手臂力量、柔韌性等身體素質(zhì)。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服單掛膝擺動練習(xí)的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作精神，提高自信心。

　　根據(jù)對教材的`分析，擬定這節(jié)課重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：握杠、直臂提膝貼腹

　　難點(diǎn)：動作連貫性

　　五、教學(xué)策略為了掌握本堂課的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，教師采用了循序漸進(jìn)法，講解示范法，分層教學(xué)法和小組練習(xí)法，學(xué)生通過嘗試—對比—自主探究—合作討論學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生主動積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　六、教學(xué)流程

　　開始部分：

　　1、教學(xué)常規(guī)：

　　體育委員整隊(duì)，師生問好，宣布課的內(nèi)容，安排見習(xí)生。

　　目的：規(guī)范課堂，明確任務(wù)，集中注意力。

　　2、準(zhǔn)備活動：

　　a、游戲“穿越火線”——老師帶著學(xué)生穿越單杠場地慢跑、做活動操。目的：通過游戲“穿越火線”，可以讓學(xué)生得到充分的熱身、活動關(guān)節(jié)同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　b、玩杠——教師講解玩杠的要求及注意點(diǎn)，將學(xué)生分成4組在雙杠場地，組織學(xué)生進(jìn)行玩杠。目的——玩杠是為了讓學(xué)生熟悉杠性同時(shí)可以發(fā)揮學(xué)生的想象力作出穿杠掛膝的動作，從而引出主教材的內(nèi)容。教師講解要求及注意點(diǎn)是為了讓學(xué)生在練習(xí)過程中不做危險(xiǎn)動作也是為了培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　基本部分：

　　1、直臂提膝

　　在玩杠過程中，通過觀察發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生能夠做出穿杠動作，但是握杠、穿杠動作不準(zhǔn)確。為了讓穿杠動作做到更好，我用2分鐘時(shí)間集體練習(xí)了直臂提膝動作。為什么要進(jìn)行直臂提膝練習(xí)呢？目的在于讓學(xué)生正確掌握直臂正握杠，讓學(xué)生體驗(yàn)提膝貼腹動作。通過練習(xí)，95%以上的學(xué)生能夠正確的完成直臂提膝動作。為接下來到練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、斜站提膝踩杠

　　為了鞏固直臂正握杠及提膝貼腹動作。本環(huán)節(jié)在直臂、提膝貼腹動作不變的情況下提高練習(xí)難度，安排學(xué)生斜站提膝踩杠練習(xí)。為什么要斜站提膝踩杠練習(xí)呢？一方面是為了發(fā)展學(xué)生的手臂力量及髖關(guān)節(jié)的柔韌性，另一方面掌握正確的踩杠動作，為接下來的斜站穿杠掛膝做準(zhǔn)備，為上下兩個(gè)練習(xí)起一個(gè)過渡。在練習(xí)過程中，觀察到部分學(xué)生不是腳掌正面踩杠，這時(shí)我要求雙杠兩邊的同學(xué)相互監(jiān)督，以提高學(xué)生練習(xí)動作的準(zhǔn)確性。

　　3、斜站穿杠掛膝

　　在本環(huán)節(jié)安排了學(xué)生斜站穿杠掛膝練習(xí)。為什么要安排斜站穿杠掛膝練習(xí)呢？一方面讓學(xué)生提高直臂正握杠動作的穩(wěn)定性，另一方面是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的穿杠掛膝動作，為最終的單掛膝擺動打好基礎(chǔ)。在練習(xí)過程中，一部分學(xué)生按照騎跨的錯(cuò)誤動作進(jìn)行掛杠，這時(shí)我要求兩邊學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)練習(xí)來有效的完成穿杠掛膝練習(xí)。

　　4、掛膝微擺動

　　為了把本課推向高潮同時(shí)也是為了檢測本節(jié)課的成效。本環(huán)節(jié)將前面學(xué)過的內(nèi)容再次拓展提高，在正確穿杠掛膝之后在擺動。在練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在正確完成穿杠之后還沒有擺動就已經(jīng)落地。這時(shí)，我要求一位學(xué)生在練習(xí)時(shí)，在他后面的學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助，一手托練習(xí)者背，一手在練習(xí)者擺腿時(shí)順勢下壓其擺動腿，幫助其擺動。

　　5、素質(zhì)練習(xí):俯臥高抬腿

　　在本節(jié)課的素質(zhì)練習(xí)中安排了學(xué)生練習(xí)俯臥高抬腿練習(xí)，為什么要練習(xí)呢？一方面本環(huán)節(jié)之前的練習(xí)中，主要是發(fā)展了學(xué)生的上肢力量及柔韌性，本環(huán)節(jié)安排的俯臥高抬腿是為了上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展。另一方面是通過不同體位做高抬腿有力于提高學(xué)生練習(xí)興趣。

　　結(jié)束部分：

　　放松活動：學(xué)生坐在墊子上，扮演正被充氣的氣球，教師則是充氣的，隨著教師打起的動作增多學(xué)生要慢慢起立，最后聽到“彭”的一聲學(xué)生要模仿泄氣的氣球掉在墊上。

　　七、本課特色

　　1、本課充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。

　　2．本課教學(xué)內(nèi)容新穎，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3．合作學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)在本課中得到了充分的體現(xiàn)，利于學(xué)生社會適應(yīng)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

　　八、教學(xué)效果

　　練習(xí)密度

　　練習(xí)強(qiáng)度

　　平均心率

　　30%---35%

　　中

　　120—135次/分

　　九、場地器材

　　雙杠4付單杠4付跳箱4個(gè)大墊子4張小墊子16張

說課稿 篇3

　　我國消防法規(guī)的宗旨是“預(yù)防為主、防消結(jié)合”，重點(diǎn)在預(yù)防，所以在高中課堂開展安全教育，尤其是火災(zāi)的預(yù)防方面尤為重要，讓學(xué)生們知道火災(zāi)的起因，告訴他們正確的用火用電方法，掌握逃生的技巧，防患于未然。今天，非常榮幸與大家一起探討“高中安全教育”的教學(xué)，談一談我對高中《消防安全》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)縣城高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我為這節(jié)課確定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.了解火災(zāi)的起因和身邊的火災(zāi)隱患，喚醒學(xué)生的消防意識，引起重視。2.懂得發(fā)生火災(zāi)以后，如何正確應(yīng)對和處理。為了完成以上教學(xué)目的，我將采用以“情景教學(xué)法”為主貫穿整堂課，以啟發(fā)，示范等方法為輔，設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)流程。

　　一．聯(lián)系生活，引起重視

　　大多高中生在日常生活中都經(jīng)常用電用火，但是許多學(xué)生確不知道他們的一些習(xí)慣，往往就會變成火災(zāi)的隱患，稍不注意就可能釀成火災(zāi)。而近幾年來，我國發(fā)生的火災(zāi)中，電器火災(zāi)的'比例越來越大。為此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣的情景導(dǎo)入：觀看圖片1電線的私拉亂接2電器的超負(fù)荷使用，然后提問“同學(xué)們平時(shí)在家看電視，累了是不是經(jīng)常隨手一按遙控器，用電腦的時(shí)候是不是也經(jīng)常人離開了，電腦卻還一直開著�！边@些現(xiàn)象在日常生活中比較常見，容易得到學(xué)生的認(rèn)同，接著讓同學(xué)們看一起因電器使用不當(dāng)而引起的火災(zāi)，讓學(xué)生知道平時(shí)自己的這些壞習(xí)慣，都將極有可能釀成慘劇。我采用這樣的情景導(dǎo)入法，既得到了同學(xué)們的注意和反思，又為下面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

　　二．自主探索，深化認(rèn)知

　　在這一環(huán)節(jié)，我將以媒體課件為載體，運(yùn)用多媒體教學(xué)法，通過講解和分析以及一些互動，讓同學(xué)們掌握正確的用火用電方法以及火場逃生的技能

　　第一步：火災(zāi)的起因以及危險(xiǎn)

　　通過圖片，讓學(xué)生觀看一些火災(zāi)的現(xiàn)場，告訴他們是如何起火，造成怎樣的損失和傷亡，并向?qū)W生講述身邊一些普遍存在的卻容易被忽視的火災(zāi)隱患，比如寢室內(nèi)點(diǎn)蚊香，表面溫度200℃，中心溫度700℃，可燃物質(zhì)都有可能被點(diǎn)燃。引起火災(zāi)的主要原因：1.電器電線使用不當(dāng)，違規(guī)操作。2.生產(chǎn)生活用火不慎。而這類火災(zāi)往往都是因?yàn)槠綍r(shí)一時(shí)的疏忽大意而造成，通過觀看火災(zāi)現(xiàn)場圖片，再次提醒同學(xué)們火災(zāi)的無情，而防火必須先行。強(qiáng)調(diào)防火的重要性。在同學(xué)們意識到防火的重要性時(shí)，對同學(xué)們提出幾個(gè)簡單的要求，比如“人走電關(guān)”“人走火滅”等容易記住且容易做到的事情。提高學(xué)生們的防火積極性，喚醒消防意識，完成本科的第一個(gè)教學(xué)目的。

　　第二步：遇到火災(zāi)如何正確處理

　　在同學(xué)們對火災(zāi)有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，在課堂上進(jìn)行情景的假設(shè)“假如身邊起火了該怎么辦？”讓同學(xué)們自己去想辦法，并進(jìn)行一一得講解，

　　1.滅火講解

　　在講解時(shí)，首先假設(shè)油鍋起火，這類起火比較常見，也容易處理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)滅火時(shí)，覺得很簡單。萬一面對真正火災(zāi)時(shí)，也不容易緊張。接著假設(shè)電器起火，這類起火需要特別注意，切勿用水滅火，必須先關(guān)閉電源再進(jìn)行滅火。最后對滅火器的使用進(jìn)行講解�？谠E“一搖、二拔、三噴”。通過一些簡單的辦法和

　　口訣，讓同學(xué)們輕松的掌握滅火的辦法。在掌握的同時(shí)，也提高了學(xué)生們的心里素質(zhì)，不再對火災(zāi)害怕，消除了他們恐懼感，哪怕真正身邊起火了，也不會那么緊張了。從而順利地突破了第二個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

　　2．報(bào)警

　　報(bào)警電話119以及報(bào)火警時(shí)應(yīng)該說清楚的事項(xiàng)。

　　3. 逃生

　　通過圖片講解和情景的假設(shè)，向同學(xué)們講述逃生的方法以及注意事項(xiàng)，并采用提問和互動的方法，讓學(xué)生們自己先思考該如何逃生，選擇那條路線，如何做好防煙工作等等。使學(xué)生們真正參與到課堂知識的講授中，引發(fā)興趣。從而達(dá)到教學(xué)目的。

　　三．回歸生活，珍愛生命

　　新課標(biāo)指出：教育要回歸生活，促進(jìn)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。為了讓同學(xué)們進(jìn)一步懂得消防安全的重要意義，我將通過圖片講述一位母親，在火場中，為了救自己的孩子，被大火奪去生命的故事，讓同學(xué)們思考這起悲劇發(fā)生的原因，是否能夠避免。讓學(xué)生深深的體會到不重視防火所導(dǎo)致的后果對個(gè)人以及家庭帶來什么樣的痛苦，對社會帶來什么樣的危害。同時(shí)也培養(yǎng)了他們熱愛生活，珍愛生命的情感。

　　“隱患顯于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”讓學(xué)生們明白身上的那份責(zé)任，啟發(fā)同學(xué)們通過自己的行動，從小事做起，杜絕身邊的火災(zāi)隱患。把課堂知識延伸到課外，和學(xué)生們平時(shí)的生活相互聯(lián)系。真正懂得：火災(zāi)無情、防火先行。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩暮單�

　　本單元的四篇課文，反映的是當(dāng)今高新科技的新成就，其內(nèi)容包括航天、克隆和基因技術(shù)。本篇《送你一束轉(zhuǎn)基因花》是一篇說明文。文章指出新型生物技術(shù)對花冉育種的意義，說明轉(zhuǎn)基因花的科學(xué)含義和優(yōu)良特性，展示了轉(zhuǎn)基因花在商機(jī)和美化世界方面的光明前景。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　１、了解轉(zhuǎn)基因花研究的基本原理

　�。�、學(xué)習(xí)總——分——總的結(jié)構(gòu)形式

　�。�、體會本文的語言特色

　�。ㄈ�）教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

　　１、了解新的生物技術(shù)對創(chuàng)造花冉新品種獨(dú)特優(yōu)勢，以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。

　　２、新型生物技術(shù)對花冉育種的意義。

　�。ㄋ模┱n時(shí)安排

　　一個(gè)課時(shí)

　�。ㄎ澹┙叹邷�(zhǔn)備

　　投影儀：錄音機(jī)

　　二、說教法學(xué)法

　　新的教育 教學(xué)理念認(rèn)為，一切教育教學(xué)活動，其目的`無非為了使受教育者得到“全面自主的發(fā)展�！睘榇耍�《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分明確地“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，”并且要求“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有至助于是種學(xué)習(xí)方式的形成”。可見，教師的教、是應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的依據(jù)的，是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的。既然《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生按“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么，教師的權(quán)也應(yīng)以“自主、合作、探究”為依據(jù)，在教學(xué)活動中，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同學(xué)互動合作交流，師生間互動探究，共同學(xué)懂教材。

　　三、教學(xué)流程

　　1、情境導(dǎo)入

　　中國民間有這么一個(gè)傳說：武則天做了皇帝后，在寒冷的冬天要求百花齊放，這時(shí)只有牡丹沒有送命，被貶到洛陽，后有“洛陽枯枝牡丹”一說。在大雪紛飛的嚴(yán)冬要求百花競放，在當(dāng)時(shí)是不可能的。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，冬天百花齊放也許會成為現(xiàn)實(shí)，甚至可以花幾按人們能顏色、形狀、香味的要求來開放。今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，就可以了解轉(zhuǎn)基因花的奧秘。

　　2、預(yù)習(xí)檢查

　�、僬f出描寫花的色、香、形的成語

　　五彩繽紛、五彩斑讕、姹紫嫣紅、爭妍斗奇

　　②讀出下列加點(diǎn)的字

　　康乃馨（xin）花卉（hui）天竺葵（zhu）

　　華裔（yi）貯運(yùn)（zhu）凋零（diao）

　　3、播放課文錄音。學(xué)生速讀課文，整體感知。

　　4、學(xué)生研讀課文，學(xué)生合作交流，師生互動，共同探究。

　　互動①：本文前三小節(jié)下面的三個(gè)小標(biāo)題睛的內(nèi)容是怎樣的關(guān)系？（明確：文章前三小節(jié)的內(nèi)容與下文三個(gè)小標(biāo)題下的內(nèi)容總—分關(guān)系。全文先說明新型生物技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢和什么是轉(zhuǎn)基因花，然后分三個(gè)小標(biāo)題，分別從三個(gè)方面說明轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性，三個(gè)方面相互并列，互不包含。第三部分的最后兩段寫轉(zhuǎn)基因花的光明前景，實(shí)際起著總結(jié)全文的作用，并與開頭呼應(yīng)）。

　　互動②：本文的主要說明方法是什么？在說明轉(zhuǎn)基因花的含義和優(yōu)良特性中起怎樣的作用？（明確：舉例說明，通過典型的例子，既使讀者了解轉(zhuǎn)基因花的研究成果和優(yōu)良特性，也提高了說明的品位，使讀者獲及呈質(zhì)量的信息。）

　　互動③：指出文中的席子說明新型生物技術(shù)優(yōu)越性的句子。（明確：第二節(jié)“因而就可……還可以……而且只要……就可以”）。

　　互動④文章怎樣說明改良花卉的方法？（明確：第二節(jié)中“首先要……進(jìn)而……再……從而……”）

　　互動⑤：試用一句話概括轉(zhuǎn)基因花研究的基本原理。（明確：原理是決定某種性狀的基因修飾并轉(zhuǎn)入到需要改良品質(zhì)的花卉中去，從而定向創(chuàng)造花卉新品種，不再受制于自然。）

　　互動⑥：文章最后兩小節(jié)有何作用？（明確：總結(jié)全文，照應(yīng)文章開頭，展示美好的前景。

　　5、達(dá)標(biāo)反饋

　�、偻�預(yù)習(xí)檢查題

　　②轉(zhuǎn)基花研究的基本原理

　　6學(xué)習(xí)小結(jié)

　　文章指出了新型生物技術(shù)對花卉育種的意義，說明了轉(zhuǎn)基因花的科學(xué)含義和優(yōu)良特性，展示了轉(zhuǎn)基因花在商機(jī)和美化世界方面的光明前景。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　送你一束轉(zhuǎn)基因花

　　一、總（開頭三段）：新型生物技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，以及什么是轉(zhuǎn)基因花。

　　二、分（中間三段）：轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性：特別色彩、特別新奇、特別長壽。

　　三、總（最后二段）：總結(jié)全文。

說課稿 篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　你們好！

　　今天聽了瑞安市第九中學(xué)張國相老師執(zhí)教的《程序的基本控制結(jié)構(gòu)》這一課，整節(jié)課教師都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的信息技術(shù)的素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作互助、積極探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而富有活力。具體表現(xiàn)如下：

　　一、學(xué)法遷移，合作探究

　　合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，張老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。如學(xué)習(xí)完“順序結(jié)構(gòu)”這一部分，張老師了解到學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法，因而把學(xué)法遷移到鞏固練習(xí)當(dāng)中。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，互相討論，進(jìn)行舉一反三，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了學(xué)有所用的意識和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

　　二、情境營造，激發(fā)興趣

　　信息技術(shù)教學(xué)中的情境營造不僅在于內(nèi)容的興趣性，增強(qiáng)氣氛，更在于信息技術(shù)學(xué)習(xí)需要不斷地探究。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)在機(jī)房中營造學(xué)習(xí)情景的特色。教師在教學(xué)一開始，就利用課件，通過演示講解，語言生動，口齒清楚，把學(xué)生帶進(jìn)想學(xué)習(xí)的情景當(dāng)中，誘發(fā)學(xué)生追蹤事件的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

　　三、自練自悟，自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。其它學(xué)科如此，信息技術(shù)教學(xué)更是應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。這方面張老師在課堂中也處理得很好。例如：在學(xué)習(xí)“選擇結(jié)構(gòu)”這部分時(shí)，教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，首先讓學(xué)生學(xué)習(xí):

　　Function Sub aa( )

　　Dim a As Integer

　　a = InputBox("請輸入自然數(shù):")

　　If a >= 60 Then

　　MsgBox ("及格")

　　Else

　　MsgBox ("不及格")

　　End If

　　End Sub

　　這樣一段程序，當(dāng)學(xué)生運(yùn)行輸入65時(shí)，運(yùn)行后的結(jié)果為“及格”；初步地進(jìn)行感悟整個(gè)程序的含義，然后讓學(xué)生自行修改a >= 70時(shí)，輸入同樣的數(shù)值；結(jié)果又怎樣呢？

　　最后，讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行對比練習(xí)；以至學(xué)有所用。通過針對性的練習(xí)，學(xué)生把心中的疑問提出來：然后教師進(jìn)行有的解答和分析，這種開放靈活的形式給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間，課堂上充滿生動和樂趣。

　　四、作業(yè)的布置也十分靈活

　　學(xué)完了《程序的基本控制結(jié)構(gòu)》這堂課，張老師讓學(xué)生給自己布置作業(yè)(如計(jì)算1到100的累加)，這也是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)體現(xiàn)。不但給學(xué)生留一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，更有利于不同程度的學(xué)生的發(fā)展與提高。如果能將這項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)在課堂教學(xué)中，對提高中下生的發(fā)展更有幫助。

　　綜合這節(jié)課的情況，我提出以下幾點(diǎn)建議：（供參考）

　　1、這堂課練的時(shí)間比較多，但練習(xí)的分量和深度還不夠。重點(diǎn)應(yīng)對程序結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，讓學(xué)生讀懂、理解，進(jìn)行舉一反三，如計(jì)算（1）23+37；（2）45×24時(shí)，讓學(xué)生更深入地體會順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的含義。應(yīng)抓住程序中關(guān)鍵的句子進(jìn)行分析，讓學(xué)生反復(fù)去思考，通過練習(xí)進(jìn)行穩(wěn)抓穩(wěn)打；這樣扎實(shí)抓好這堂課的重點(diǎn)，落實(shí)難點(diǎn)；再學(xué)習(xí)下面部分內(nèi)容，就自然得多了。

　　2、整體感知這堂課,其實(shí)在結(jié)構(gòu)的安排上還是比較欠缺的，教師講的時(shí)間過多，而學(xué)生練的時(shí)間相對較少，雖然語言上較清楚，但是還不夠精練，（如“基本上是幾種……..”， ）是幾種，就是幾種，不能說基本上，更不能拖泥帶水；再如學(xué)習(xí)完一種程序結(jié)構(gòu)以后可否讓學(xué)生說說這個(gè)程序結(jié)構(gòu)的主要意思，尤其是中下生有機(jī)會給他們多點(diǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，檢查他們課堂對知識的掌握情況不是比課后補(bǔ)課更好嗎。

　　3、我覺得一堂課的成績與否，評價(jià)這一塊是相當(dāng)重要的，教師對學(xué)生的成果進(jìn)行展示、評價(jià)，然后去其糟粕，取其精華，一方面可以讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到充分的發(fā)揮，另一方面對其缺點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的改正。這樣收到的效果也許會更大。

　　（我的評課到此結(jié)束，評得不合理的地方希望多多指教。謝謝大家�。�

說課稿 篇6

　　今天我講的這一課選自未來出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》二年級上冊第四單元第二課《我們能離開水嗎》。下面，我從教材、目標(biāo)、教學(xué)思路幾方面來談一談我的設(shè)計(jì)思路。

　　一、說教材

　　水是兒童非常熟悉的、與生活關(guān)系密切的物質(zhì)。在平時(shí)的生活中，他們已經(jīng)積累了許多關(guān)于水的知識。因此，圍繞水開展節(jié)約用水的活動，不僅學(xué)生有興趣，容易理解，也能夠幫助他們在知識上、認(rèn)識上得到提升，進(jìn)一步感受人與自然資源的關(guān)系。本單元內(nèi)容是和水交朋友。目的是引導(dǎo)孩子們在已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，嘗試用多種方法認(rèn)識水，激發(fā)他們對水的探究興趣，了解水對人類生活的重要作用，感受我國水資源的稀少和寶貴，進(jìn)而自覺地養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣和愛護(hù)水資源的'初步意識。

　　二、說目標(biāo)

　　在新課標(biāo)生活化、活動化的理念下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：了解水的廣泛用途和我國水資源的稀少。知道世界水日和中國水日。

　　技能目標(biāo)：初步了解水資源的現(xiàn)狀，感受水資源的稀少和寶貴，養(yǎng)成關(guān)心周圍水資源的環(huán)保意識。

　　情感目標(biāo)：懂得珍惜每一滴水，并在生活中形成節(jié)約用水的意識。

　　三、說重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解水的用途有很多。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對缺水的危害和水污染有清楚、明確的認(rèn)識，從而受到節(jié)約用水和保護(hù)水資源的教育。

　　四、說教法、學(xué)法

　　新課程條件下教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是主體。所以我根據(jù)教材特點(diǎn)和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合二年級兒童好動，愛玩的特殊性，特預(yù)設(shè)的基本教法是啟發(fā)式、合作探究式。通過調(diào)查、比較討論的方法進(jìn)行探究活動，開展生生互動、師生互動，以及利用課件深化感悟，促進(jìn)課程資源有效整合。使學(xué)生認(rèn)識到盡我所能節(jié)約用水、保護(hù)水資源，從而達(dá)到品德素養(yǎng)和生活能力的提升。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，了解水的重要性。

　�。ǘ�）、了解水的用途

　　通過交流，觀看課件展示相應(yīng)的生活圖片，使學(xué)生充分認(rèn)識水的重要性，突出了重點(diǎn)。

　�。ㄈ�）、感受缺水的艱辛

　　觀看與干旱、缺水相關(guān)的圖片，切身感受。主要是引導(dǎo)學(xué)生從側(cè)面來感受水的重要性。

　　（四）、引導(dǎo)節(jié)約用水

　　通過引導(dǎo)學(xué)生整體感知水的重要性和缺水造成的嚴(yán)重后果，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，他們一定會想到在生活中節(jié)約用水，在此基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生集思廣益，想出節(jié)約用水的好點(diǎn)子。

　　(五)、拓展升華

　　唱兒歌是大多數(shù)孩子的一種愛好，我用編兒歌的方式來鞏固教學(xué)內(nèi)容，不僅愉悅學(xué)生的身心，也為這個(gè)單元第三個(gè)主題的教學(xué)作鋪墊。

　　(六)、課后延伸

　　學(xué)生的發(fā)言總結(jié)本課所學(xué)知識。

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