【精品】說課稿錦集九篇
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的說課稿準備工作，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
春天是一個多彩多姿的季節(jié)，大自然的奇異變化影響著人們的生活，同時為兒童提供了豐富的認知對象，在春天里，為了鼓勵兒童到大自然中去探索大自然的奧秘，在感知的基礎上進一步了解大自然，熱愛大自然，我設計了“春天的秘密”這一主題。
一、說活動目標：
1、了解春季的天氣特征，隨機觀察春風、春雨，體驗“春暖花開”。
2、積極探索春天的秘密，主動講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、欣賞春天美麗的色彩，能用繪畫、粘貼等手法表現(xiàn)春天。
二、說活動重難點：
積極探索春天的秘密，主動講述自己的發(fā)現(xiàn)。
三、說教法：
本次活動幼師將以關懷，尊重的態(tài)度與兒童交往，把握時機，積極引導，關注兒童在活動中的表現(xiàn)和反應及時以適當?shù)?方式應答，形成合作探究式的師生互動，并運用觀察，演示、提問，操作等方法，努力使每個兒童在活動中都能有新奇的發(fā)現(xiàn)，獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
四、說學法：
遵循兒童學習的規(guī)律和兒童的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動始終以兒童為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的我要學，遵循由淺入深的教學原則，兒童在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點、兒童將運用觀察法、討論談話法和實際操作法等。
五、說教學過程：
�。ㄒ唬┱n前律動：拍拍手
1、導入活動：引導幼兒尋找春天，引起幼兒興趣。
教師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？ 幼兒：春季。
教師：小朋友們看到的春天的景象是怎么樣子的呢？誰來說一說？ 幼兒：冰雪融化了、大樹發(fā)芽了、燕子飛回來了。
教師：春天都有哪些美麗的景象呢？（教師請個別幼兒回答） 教師小結：春天來了，小河里的冰融化了；柳樹發(fā)芽了，桃花盛開了；燕子飛來了；小麥苗也生長了。
2、教師：春天是一個萬物復蘇的美麗季節(jié)，有很多很多的小動物、植物都很喜歡出現(xiàn)在春天的畫面里！
教師：桃花是什么顏色的呢？還有小燕子是飛向哪里的呀？還有一棵美麗的柳樹，柳樹上還有小鳥在那里唱著美妙的歌聲呢。
教師小結：美麗的春天來了！小朋友的春天里有什么呢？小朋友想不想來畫一畫美麗的春天呢，把你想到的春天的景象，畫出來好嗎？
�。ǘ┙處煶鍪痉独�。
1、教師：今天，老師請小朋友一起來畫畫《美麗的春天》，你的春天里都有哪些美麗景色呢？
2、教師：看一看在老師的春天里都有哪些景象。
�。ㄈ┙淮螅變鹤鳟�，教師指導，播放春天在哪里音樂。 小朋友跟隨老師放的音樂，春天在哪里來開始作畫吧。
提示：先讓幼兒構思春天里的景象，樣子，顏色等。鼓勵幼兒大膽作畫，合理安排好畫面布局。
�。ㄋ模┙Y束活動。
教師講評幼兒的作品，表揚畫得好的幼兒，鼓勵其他幼兒。
說課稿 篇2
一、說教材
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級第18課，這是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來不多課文之一。本文用字簡煉而且準確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象。
1、根據(jù)我班實際情況，我擬定本課學習目標。
�。�1）、 會認本課時4個生字，。
�。�2）、有感情朗讀課文，充分感受雷雨前情景，初步感受雷雨中，雷雨后景象。
（3）.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生有觀察天氣變化意識。
教學重難點；
1，能正確認讀4個生字，重點指導書寫 “垂”“。
2.聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨描寫。
二，說學生
二年級學生具有好奇，探索，易感染心理特征，容易被新鮮事物吸引住，并能在老師創(chuàng)設情景中體驗，感受。同事也比較多積累了不少下雷雨情景，因為我們是在南方，雷雨時很常見自然現(xiàn)象，這也是學習本科有利因素。
三、說教法
1.“創(chuàng)設情境，自主識字”
�。�1）借助拼音齊讀，（2）小老師領讀，（3）同桌互讀，（4）仔細分析，組詞。
四、說教學過程
�。ㄒ唬�、從生活經驗導入新課
同學們，你們見過雷雨嗎？雷雨也就是我們通常所說雷陣雨，誰能說說雷雨是什么樣呢？今天，我們一起來學習雷雨。（板書課題）
�。ǘ�、看圖，了解課文內容
�。ㄈ┏踝x課文，讀正確
1．用自己喜歡方式課文。要把字音讀準確，不會字多讀幾遍；再把句子讀通順。
2．用生字詞卡片檢查學生識字情況。
�。ǹ芍该x、齊讀、分行、分組比賽讀）
3．檢查學生讀課文情況，指名讀指定段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句現(xiàn)象。
�。ㄋ模┰僮x課文，讀流利
1．練習把課文讀流利。先自己讀兩遍，讀得準確，做到不丟字、不添字、不重復、不唱讀。
2．標出自然段，在小組內讀，每人讀一段，看誰該得正確，讀得流利。
3、朗讀自己喜歡段落。你喜歡課文哪一段，請把它流利地朗讀一遍。
4、賽讀課文。男女生賽讀、小組賽讀。
�。ㄔO計意圖：閱讀是學生個性化行為，不應以教師分析來代替學生閱讀實踐。讓學生在充分地讀書，把課文讀流利，為下節(jié)課做好準備。）
�。ㄋ模┠x課文，初步感知課文內容
1．默讀，思考：每個自然段寫什么？哪幾個自然段寫雷雨前景象？哪幾個自然段寫雨中景象？哪幾個自然段寫雷雨后景象？兩幅圖分別寫是什么時候景象？
2．小組討論、交流。（第1- 3自然段寫雷雨前；第4 - 6自然段寫雷雨中；第7－8自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中景象，第二幅圖是雷雨過后景象。）
3．課堂拓展
讓學生說說，他自己在雷雨是觀察到了什么讓學生說一說。然后再把說寫下來。
說課稿 篇3
一、說教材
1、 教材內容：
今天我說課的內容是人教版小學美術四年級下冊第6課《畫嗅覺》。
2、 教材分析：
本課屬“造型·表現(xiàn)”領域的學習內容，是《五味瓶》《感受聲音》等課的延伸與繼續(xù)，它與畫味覺、畫聲音、畫情緒、畫性格等構成一個系列。這個表現(xiàn)感知的系列旨在通過聯(lián)想、想象用色、點、線、形等美術元素表達自己獨特的感受，為學生豐富情感體驗、表現(xiàn)感覺感受積累知識與方法。從心理學上講，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動，并相互融合得到一種個性化的新感覺。美術與嗅覺形成色、嗅聯(lián)覺。本課就是讓學生在嗅覺感受的刺激下展開聯(lián)想和想象，用色、點、線、形表現(xiàn)自己對各種氣味的嗅覺感受。
3、教學目標：
知識目標：感知各種氣味的特點，進一步關注和了解嗅覺。
能力目標：能用各種工具以不同的色、點、線、形表達不同的嗅覺感受，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
情感目標：激發(fā)學生熱愛生活、關注自我的情感。
4、 教學重難點：
重點：用各種工具畫出不同的色、點、線、形，表現(xiàn)各種嗅覺感受。
難點：嗅覺如何用色、點、線、形表達。
二、說教法學法
《畫嗅覺》是抽象的。新課程提出要求改變單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，為學生提供豐富的內容和信息，拓展他們的藝術視野，通過生動的教學活動，使學習內容變得鮮活充實，易于掌握，使學習過程變得生動有趣，富有人文氣息�；谶@樣的理念，我采取了互動型教學方法。具體表現(xiàn)為在創(chuàng)設情境中討論、體驗；在欣賞中比較、探究學習技法，以解決難點；在展示評價中獲得成功體驗。
考慮到學生已經學習了用色、點、線、形表達味覺與聲音，同時對于點、線的種類、性格、排列，色彩的冷暖、情緒有了一定的了解，但畢竟畫嗅覺與畫味覺和聲音還是不同的，它是在畫味覺與聲音上的提高與拓展。怎樣用色點線形表達出各種嗅覺感受，對四年級的學生來說，還存在一定難度，需要教師在教學過程中巧妙點撥，引導他們在創(chuàng)作抽象畫的同時體驗其中的樂趣。因此，這堂課學生的學習是在教師有計劃有目的的引導下進行的自主探究學習，是在教師創(chuàng)設的有關情境中，通過感覺、聯(lián)想和想象，來完成造型表現(xiàn)。
三、說教學過程
學前準備：
a.、要求學生閱讀一些有關嗅覺的名句，如“暗香浮動月黃昏”“一陣微風吹來，荷花的清香，宛如遠處高樓上渺茫的歌聲。”“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀�！薄皟砂兜柠溩雍秃拥椎乃菟l(fā)出來的清香，夾雜在水氣中撲面而來�！薄⒂H身體驗這些氣味。
B、要求學生收集一些帶有氣味的物品，可以是大自然中的，可以是生活中的，（如花卉、水果、醋、酒、香水、中藥等）放在不透明的容器中。帶好水彩、水粉、彩色鉛筆等所需繪畫工具。
設計意圖：有目的地讓學生通過各種途徑親身體驗不同的嗅覺，是上好這堂課的情感準備。富有家鄉(xiāng)特色和鄉(xiāng)土氣息的詞句能滋潤學生的想象，豐富學生的聯(lián)覺。多元化的嗅覺體驗有利于學生的聯(lián)想和創(chuàng)造。
教學過程分為四個環(huán)節(jié)：激趣導入，初步創(chuàng)作——欣賞作品，指導創(chuàng)作——自主選擇，再次創(chuàng)作——展示評價，分享創(chuàng)作。
�。ㄒ唬⒓と�，初步創(chuàng)作：
1、星期天，我經過麥當勞門口，一股濃濃的香味吸引了我，頓時我的口水就流出來了，你們知道我聞到了什么味道嗎？可以搶答。（熟悉的生活情景一下子就把學生的注意力轉到嗅覺上，“聞到了什么味道”激活了感知儲存）面對學生各種回答，我只是說“我把答案畫出來，你們猜一猜，到底是什么？”順手拿起水粉筆飽蘸橙色點個很大的點，淡黃色畫幾條短線。 （看點線猜物既讓學生感悟到實物與色點線形的聯(lián)系，同時還培養(yǎng)了學生的想象力。）
2、學生猜完后我追問：①你是怎么猜到的？根據(jù)學生回答相機板書：色點線形。（讓學生在交流中明確嗅覺是可以用色點線形表達出來的）②你還想到了什么？（啟發(fā)學生根據(jù)氣味作聯(lián)想）③是什么心情？（引導學生感悟情感在嗅覺中起著一定的支配作用，比如對同一種香味，有的人是喜歡，有的人是厭惡，由于不同的情感，不同的人會選擇不同的色彩，如果把嗅覺與情感剝離，只剩下實物的氣味，表現(xiàn)的內容就單調、不感人了。）請你在最短的時間里用色點線形畫出快樂的薯條、漢堡、圣代等。（引導學生用線條、形狀的變化、夸張來表現(xiàn)，這既是對二次創(chuàng)作的鋪墊，也是對點線性格的承接。）學生嘗試作業(yè)。
3、畫完后請學生簡單談一談畫中色點線形表達的意義，教師及時肯定小結：這些簡單的色點線形就是你根據(jù)氣味所想到的東西和你當時心情的表現(xiàn)。那么，這些簡單的色點線形怎樣更好地表達你的嗅覺感受呢？現(xiàn)在我們就來學一學。
設計意圖：“興趣是學習的先導”。這個導入環(huán)節(jié)通過“猜一猜”“畫一畫”“說一說”三個步驟充分調動起了學生學習嗅覺的興趣，深入淺出地引導學生了解嗅覺與視覺中的色點線形是如何相通的，同時通過初次作業(yè)，增強了學生畫嗅覺的信心。
�。ǘ�、欣賞作品，指導創(chuàng)作：
1、思維拓展，啟發(fā)創(chuàng)作：
�。�1）、在生活中，還有哪些令你難忘的嗅覺呢？請你們談一談為什么難忘。能夠用哪些色彩來表示？
�。�2）、現(xiàn)在我們來看一組作品，看看他們最難忘的嗅覺是什么？說說你的理由。
多媒體展示《茉莉花真香》、《辣》、《難聞的焦味》《腥味》《奶奶煎中藥的氣味》等，請學生選擇自己喜歡的作品，從不同色彩的點線形上展開想象自由談一談。
�。�3）、根據(jù)學生的各種回答小結：不同的味會產生不同的心理感受，選擇的.色調也會有很大的差別。
設計意圖：這一個環(huán)節(jié)的欣賞，最主要是幫助學生完成畫嗅覺的第一個步驟：色彩的選擇。同時開闊學生的眼界，啟發(fā)與拓展學生的色彩表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，為下一步創(chuàng)作提供參考和更廣闊的思維空間。
2、比較欣賞，探究創(chuàng)作：
�。�1）、這些簡單的點線形怎樣處理才能更好地表達嗅覺呢？我們再來看一組作品：
先看一幅《臭》的圖片（課件），仔細觀察后請說一說：作者運用了什么工具？作品中的點線形是怎樣處理的？引導學生回憶點的聚散、疏密等排列方法。
再看第二幅《草莓的香味有點甜》（課件），提問：和第一幅相比，作者在工具和表現(xiàn)方法上有什么不同？表現(xiàn)出來的效果怎樣？引導學生聯(lián)系畫味覺的方法。
最后我們再看一幅《媽媽的香水味》（課件）：你看得出這幅圖是怎樣表現(xiàn)嗅覺的嗎？這種方法你會嗎？說說看。
�。�2）、教師小結：看了他們的作品，我們知道了點、線、形的種類、方向、排列的不同，表達出的效果也就不同了。你還想怎樣表達你的嗅覺感受？一會兒我們創(chuàng)作的時候可以大膽地表現(xiàn)。
設計意圖：這個環(huán)節(jié)展示的作品是根據(jù)技法分類的，分別介紹了水粉、彩色鉛筆、水彩這些工具的運用和技法的表現(xiàn)，為學生的技法學習提供了范例。如果說上面的第一次欣賞是解決色彩選擇的，是從廣度上突破學習難點。那么這次的欣賞是從深度上解除學習障礙，在賞析中了解靈活運用不同色彩的點線形，這種技法的學習是更接近學生創(chuàng)作發(fā)展區(qū)的，是為下面畫好嗅覺打下扎實的基礎，同時也是為第四個環(huán)節(jié)中學生評價服務，為他們提供評價的范本。
（三）、自主選擇，再次創(chuàng)作：
1、剛才我們欣賞了這么多作品，你們想不想再來畫一畫嗅覺？畫之前先想一下，這種氣味能讓你聯(lián)想到什么？會產生什么心情？你打算用哪些工具和方法來創(chuàng)作？
2、媒體揭示作業(yè)要求：（請同學們任選一題）
�。�1） 按照你欣賞的作品，重新畫一畫《麥當勞的香味》。
�。�2） 聞一聞你收集到的氣味，然后把它畫出來。
（3） 畫出回憶中喜歡或討厭的氣味。
3、學生創(chuàng)作，教師巡回輔導。
設計意圖：自主選擇作業(yè)要求給學生創(chuàng)作帶來一個自主學習的空間，在欣賞、討論的基礎上放手，讓學生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，大膽自由地表達。
�。ㄋ模�、展示評價，分享創(chuàng)作：
1、請先畫好的同學把作品貼到“我很棒”的展示板上。
2、相互猜一猜各自畫的嗅覺，并說說猜測的理由。對爭議大的作品放在實物投影上展示評價一下：我認為這幅畫表達的嗅覺是……；我是這樣認為的……請作者自評然后再互評，這樣一種嗅覺我認為還可以這樣表現(xiàn)……
3、教師針對學生的作品與評價作精要的點評。
設計意圖：這節(jié)課的互評可能爭議會大一些，因為每個人生活體驗與色彩感覺都不同，但正是這種爭議，學生思維的變化與沖突會是一次思想上的再創(chuàng)新�；ピu與自評兩者相對照，對學生深入體會作品，理解與深化創(chuàng)意更有幫助。但評價環(huán)節(jié)主要還是為了讓學生分享成功的快樂，提高審美的能力，因此教師在這個環(huán)節(jié)應力圖引導學生從不夠完美的作品中找到優(yōu)點，找到完善作品的更佳方法，讓學生越學越愿學，越學越會學，越學越有審美眼光和創(chuàng)造精神。
�。ㄎ澹�、總結：透過你們的畫面，透過你們的色點線形，我聞到了各式各樣的氣味。你們真了不起！你們知道是什么讓你們的色點線形淋漓盡致地表達了你的嗅覺嗎？媒體展示：最杰出的藝術本領就是想象——黑格爾（德國哲學家）。希望你們在今后的學習中，借助觀察與想象的雙翅，在美術的天空自由飛翔！
�。┦帐芭c整理
說課稿 篇4
教學目標：
1.讀懂課文，了解課文大意。
2.理解老師的手對小道格拉斯的非凡意義。
3.懂得在生活中不僅要學會感恩，更要學會給予。
教學過程：
一. 激趣導入：(5分鐘)
1、 背景音樂《感恩的心》
師：現(xiàn)在，縈繞在你我耳邊的這首歌相信你并不陌生，歌的名字叫做《感恩的心》。今天，在這樣溫馨的歌聲中，俞老師想與你們分享一個有關于感恩的故事，故事的名字叫做《感謝那只手》。
二. 初步感知：(8分鐘)
1. 學生初讀課文(自瀆)
師：請你邊讀邊思考——課件出示：(什么時候)，(誰 )感謝(誰)那只手。
2、交流揭示(學生自由發(fā)言，請個別同學站起來作答)
課件出示：感恩節(jié)前夕，小道格拉斯感謝老師那只手。
3、學生自由發(fā)言，后老師出示感恩節(jié)介紹
聽得非常仔細，是在感恩節(jié)前夕。同學們，你們知道感恩節(jié)么?(學生可能會想到是專門用來感謝人的節(jié)日，要給予肯定，然后做稍微詳細的介紹)
課件出示：感恩節(jié)介紹，學生大略看一看，了解一下
三、分段研讀
1、學生自由地讀一讀第1、2自然段。
師：就在這樣的一個節(jié)日前，一位女教師因報社的要求，讓一些家境貧寒的孩子們畫他們最想感謝的東西。假設你就是那位女教師，你猜想孩子們會畫什么?(學生試著猜想，請三至五個學生說一說)
2、你是這樣猜想的，那課文中的女教師又是怎么猜想的呢?請你讀讀1、2兩段，找一找。
(生可能會回答：他們感謝的東西很少，他們會畫火雞和冰激凌。立刻展開：為什么說他們要感謝的東西是很少的?為什么他們只會畫火雞和冰激凌?) 板書：? ?
引導孩子一起找出原因：這是一群家境貧困的孩子，他們想的可能只是填飽肚子，火雞和冰激凌對他們來說已經是很滿足了，甚至是一種奢侈品……
課件出示：小道格拉斯畫的手。
師：我們推想過了，女教師也是這樣猜想的，所以當女教師在一疊畫著火雞和冰激凌的畫中看到這樣一只手時，她首先跳出的問題是：
課件出示：是誰的手?
讓學生來猜測這是誰的手，先拋開課文不說，如果你看到這么一只手，你會覺得是誰的手?為什么這樣認為?(學生自由想象并指名說一說)
師：再來看看另外的孩子他們是怎么猜測的。課件出示：孩子們猜測說的話。
師：孩子們這樣猜想，女教師也迷惑不解，最后我們的主人公小道格拉斯卻是這樣回答的。
課件出示：“這是你的手，老師�！�
四、重點理解
(一).學習第7自然段，整體感知
師：終于，在小道格拉斯小聲的回答中，結束了大家的猜想，他畫的是老師的手。那么他為什么要畫這么一只手呢?帶著這個疑問請你讀一讀課文的第7自然段。
課件出示：第7自然段
(二)、分句學習
1、學生自由說一說。 (課件出示：她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段)
2.她、他分別指誰?(板書： 她 他)代進去讀讀。
3.小道格拉斯的手為什么是粘乎乎的?難道是他貪玩弄臟的嗎?你從哪里看出。出示：他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。理解這句話包含的意思。(引導學生一起說：家里人因為貧窮，父親因為苦悶常借酒消愁，母親也體弱多病，可能她想照顧自己的孩子，但卻是心有余而力不足，根本無暇顧及他是不是干凈，而且他還小，還沒有自理能力，所以衣服總是臟兮兮的，如果是你的小時侯，相信你的爸爸媽媽一定不你整理的干干凈凈的，給你的是滿滿的關心和愛護，而我們的小道格拉斯缺少的正是這種(板書：關愛)所以，可想而知，他在家一定不快樂，那么讓我們一起讀一讀這句話，感受他的不開心。
4、師：他在家里得不到愛護，一點都不開心，不快樂，那么他在學校里開心么?
(為什么不快樂?引導孩子從有色人種去看他在學校的處境，有色人種在美國是受歧視的，學校的孩子們都不要跟他玩，他非常的孤獨。)
5、師：只有在(放學的時候)才是開心的，因為(他的老師會毫不嫌棄地常常拉著他的手走一段。當兩只手牽在一起的時候，你想象一下，女教師的手是怎樣的?小道格拉斯的手是粘乎乎的?當這么干凈的一只手牽著他臟兮兮的手時，如果你是他，你有什么樣的感受?你想對老師說什么?
6、學生自由的說一說。
師：女教師給他的是那種不是母愛，勝似母愛的關心和愛護，讓他心里充滿了溫暖，對于他來說，這只手給了他愛，像上帝的手，天使的手一樣的神圣，有著(板書：非凡的意義)他要感謝那只手。其實老師也常拉別的孩子的手，對于她來說，這只是一個微小的連提的.意義都沒有的動作(板書：微不足道)。就是如此一個微不足道的動作，卻(板書：給予)小道格拉斯這么多內心的感動和非凡的意義，所以當別的孩子都畫上火雞的時候，他畫了一只手，表達自己的(板書：感謝)之心。
7、師：這些是這位善良的老師事先所沒有想到的，是啊。(課件出示：對于很多給予……給予別人)
反復誦讀，體會其中道理
五、拓展
1、師：給予不僅僅是物質上的給予，而且也包括精神的支持，我想和你們一起來分享兩個關于給予的小故事。
課件出示：《一杯牛奶》 《給予是快樂的》
讓學生們自己說說里面包含的道理
2、 師：其實，在我們的生活中，也有許多關于給予的故事，這些事都非常的細小，細小到也許你都注意不了它。當同學生病的時候，你去探探他的頭;運動會時你的加油聲，對于你來說，那是微不足道的，但是卻給了對方力量……諸如此類的小故事舉不勝舉，在你的身上或身邊，也一定有這樣的故事，它可以是一句話、一個動作、一個眼神。請用你的筆來表達自己的感情。
六、作業(yè)
課件出示：請你回憶一件“給予”的小故事，寫寫你的感受
題目為：給予的快樂
師：最后，送大家一句格言：與人玫瑰，手有余香。
說課稿 篇5
尊敬的各位評委老師：
您們早上好！今天我要匯報的是八年級語文上冊，第24課《大道之行也》。下面，就請允許我從教材、教法、學法、教學過程、及板書等五個方面來說一說我的教學準備情況。
一、 說教材：
1、 教材的地位和作用：
《大道之行也》是八年級語文第五單元的一篇文言文，短小精悍，是一片著名的文章，曾經影響過眾多的歷史人物，其中就有孫中山先生。這篇文章出自于《禮記》，文章的內容可以認為是孔老先生的一番談話，主要闡述了儒家理想中的“大同”社會基本特征，表達了“天下為公”的思想�！按蟮馈彪m然體現(xiàn)的是古代政治的最高理想，但已成為我國社會思想史上的一份寶貴財富。學習本文，有助于激發(fā)培養(yǎng)學生分析文言文的能力，學習古人大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學生樹立遠大理想，做一個為人類造福的人。
2、 教學目標：
知識目標，使學生積累一些重要文言詞語知識，了解先賢圣哲關于人類社會的偉大構想，把握“大同”的基本特征。并能背誦默寫全文；能力目標，先提高學生朗讀和背誦能力，再在整體感知內容基礎上，理清文章脈絡，真正理解全文；情感、態(tài)度價值觀目標，在與《桃花源記》美好理想的對比中，使學生進一步感受古人敢于沖破現(xiàn)實，大膽追求的理想和智慧，激發(fā)自己也樹立遠大理想，敢做一個真正的社會人。
3、 教學的重、難點：
重點：之一即使學生反復朗讀，基本成誦，并領會文意；之二引導學生能夠把握“大同”社會的基本特征。
教學難點：即概括“大同”社會的基本特征；并能聯(lián)系實際思考：孔子的社會理想實現(xiàn)了嗎？我們這個社會是不是“大同”社會的.問題。
二、 說教法：
1、 誦讀法：因為文言文教學，要讓學生在朗讀中理解文章的內容美，欣賞語言美，感悟精神美，既然是名篇，理當熟讀成誦，本節(jié)課學生要讀十遍左右。
2、 合作探究法與點撥發(fā)相結合：對于文章的理解，利用課件既可質疑一些課文問題，又可設置一些開放性題目，讓學生自主思考，討論、交流，激發(fā)思維。或師生互動，稍作點撥，以加深理解。
3、 想象創(chuàng)新法：在學習了古人美好的理想之后，激發(fā)學生興趣，可以讓學生異想天開，談論自己美好的愿望，又能豐富學生的想像。
三、 說學法：
學法上，主要運用朗讀法，自主學習法以及同桌合作討論法。
文言文重在反復朗讀，讀熟了也能為下面學習做好準備；自主學習能提高學生的積極性，讓學生主動掌握好文章，對發(fā)揮學生個性有很大幫助；小組合作討論，互相交流意見，也能活躍課堂氣氛，減少對文言文的生疏感。
四、 說教學過程：
根據(jù)教學內容即語文學習規(guī)律，主要環(huán)節(jié)為： “ 導入——朗讀感知——研讀理解課文——理清脈略——拓展延伸——課堂練習”等。
1、 導入：從標題入手，就學生對“大道”一詞的理解引入，從而引出古人崇高的“大道”社會理想。
2、 了解作者或文章出處。
3、 朗讀感知：師先范讀，學生把準字音、節(jié)奏等，再讓學生試讀，再小組讀，男女賽度等，基本能熟讀成誦。
4、 自主疏通文意：學生參考附注，借助工具書，翻譯理解全文，并交流。
5、 質疑理解文章：這里要設置一些問題，討論回答，并體會課文層次，最后小結，板書結構（這里用課件出示）。
6、 拓展延伸：設置一些開放性思考題，學生可以大膽發(fā)言，以激發(fā)學生興趣和思維，提高想象能力等。
7、 課堂練習：就所學進行知識競答，以鞏固所學。
8、 最后，教師小結（總結全文，指明作者立意，激勵學生開辟藍圖），布置作業(yè)。
五、 說板書：
由于本次要使用多媒體上課，且準備較多，故主要問題及文章結構就用課件來出示，這里已有依賴課件之嫌，至于真正板書的，可能是一些新生發(fā)出來的文言詞語知識或其他零散東西（如下示意）�？傊煌字幰呀洺霈F(xiàn)，懇切希望各位尊敬的評委批評指正！
說課稿 篇6
一、說教材
本節(jié)課選自人教版地理教科書七年級上冊第四章第一節(jié)，是對世界人文地理學習的開始，本課主要包括人種和人口兩方面的基本知識，重在從“人”的角度認識世界“居民”特點，同時也是學習本章各部分知識的基礎，在教材中具有重要的作用。根據(jù)本節(jié)課教學容量和八年級學生認知水平，我將分兩個課時講解，本次主要說第二課時，包括“三大人種”和“人口的分布”兩部分。
依據(jù)本節(jié)課知識構成，結合新課程標準的要求，我制訂了以下教學目標： 1、了解世界三大人種并能在“世界主要人種分布”圖上說出各人種的主要分布地區(qū)； 2、了解世界人口分布不均的概念并能在“世界人口分布”圖上說出世界人口分布密集地區(qū)和稀少地區(qū)； 3、通過本節(jié)課的學習，讓學生樹立人種沒有優(yōu)劣之分的正確世界觀。
依據(jù)八年級學生身心發(fā)展水平，我確定了以下重點、難點： 難點：世界三大人種及其分布；世界人口分布； 難點：世界人口分布存在密度差異的原因。
二、說教法
依據(jù)新課程標準要求，堅持“以學生活動為主，教師教授為輔，學習活動在前，教師點撥在后”的原則，我將采用學生參與程度高的小組合作學習教學、探究式教學和計算機輔助教學三種教學方法，讓學生真正的參與活動，在活動中得到認識和體驗，培養(yǎng)學生的探究精神和自主合作學習精神。
三、說學法
根據(jù)七年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，七年級學生的邏輯思維能力還不高，我將著重培養(yǎng)學生學習探究的能力，掌握比較、分析、綜合等科學的探究方法；培養(yǎng)學生歸納的能力，使學生能用準確簡練的語言表達某一問題的含義。
四、說教學過程
人口與人種
[教學目標]
知識目標：
理解世界三大人種的特點和分布及世界人口分布的特點。
能力目標：
�。�1）運用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布
�。�2）培養(yǎng)學生分析問題和進行地理思維的.能力。
情感、態(tài)度價值觀：
通過對世界三大人種特點的了解，讓學生樹立正確的種族平等思想。
[教學重點]
�。�1）世界三大人種的特點及分布地區(qū)。
�。�2）人口分布特點。
[教學難點]
世界人口的分布及原因
[教學方法]
講授式、啟發(fā)式、自主學習、探究學習等。
[教具準備]
多媒體教學平臺、課件
[課時安排] 2課時
[教學過程]
（導入新課）出示一張有關外國小朋友和中國小朋友的圖片，并配有劉歡的《我和你》，引入新課。
讓同學們看75頁三大人種相關知識，完成表格。（引導、組織學生分組討論回答）
�。ㄟ^渡）人類在長期發(fā)展過程中，為了適應不同的自然環(huán)境，逐漸形成了不同的體質特征，其中區(qū)別最明顯的是膚色，按照膚色差異，世界人口可分為三大種族。
一、三大人種
（學生活動1）：（出示黃色人種、白色人種、黑色人種圖片）提問：從體質的外部特征上看，他們除了膚色有差別外，還有什么不同？
�。▽W生活動2）：（展示 “世界人種分布圖” ），你知道三大人種主要分布在哪兒嗎？
[師生歸納總結] 世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應該遭到反對并且譴責。
�。▽W生活動3）：每組推薦一名學生扮演不同人種進行表演。
[過 渡] 我們知道現(xiàn)在世界人口在不斷增長，而且增長速度在不斷地加快。但各國由于國情的不同，人口的增長速度不一，從而導致世界人口的分布極不均衡。
二、世界人口的分布
[承 接] 不同的國家或地區(qū)人口的疏密程度是不一樣的，我們通常用人口密度這一指標來衡量。
引言：世界上人口的分布是不是均勻的？（有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。）
1、小組對抗賽：用語言描繪人口的疏密（人跡罕至、人煙稀少、接踵摩肩、人聲鼎沸………….
[學生活動4] 接下來請同學們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)？那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢？（引導、組織學生分組討論回答。）
[師生總結歸納]
世界人口密集區(qū)：(1)亞洲東部沿海、東南部和南部——自然條件好，農業(yè)發(fā)展早。
(2)歐洲西部、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經濟發(fā)達。
世界人口稀疏區(qū)：(1)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地區(qū)
(3)終年嚴寒的高緯度地區(qū)(4)地勢高峻的高原、山地
世界人口分布不均主要是受自然條件、經濟、社會、歷史等的綜合影響形成的，其中與經濟條件的關系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經濟發(fā)達的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產和生活，人口就稀少。
[課堂小結] 世界三大人種的體質特征及主要分布地區(qū)；世界人口的主要分布地區(qū)。
說課稿 篇7
一、教材分析：
本課是圍繞家庭成員的活動展開的一節(jié)會話課，在本冊教材中占有重要的地位，既是對前幾個單元的復習與鞏固，又是對Family這一話題的拓展與延伸。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由易到難的編排意思，又符合了學生的認知水平。本課通過Lily的家人現(xiàn)在正在做的事情，引出九個與家庭活動有關的詞組，通過學習讓學生能夠初步聽懂、說出、認讀與家庭活動有關的詞匯和交際用語，能夠初步詢問并回答某人現(xiàn)在正在做的事。
二、學情分析
三年級的學生經過兩年半的英語學習，在語音、詞匯、句型等方面，已經有了一定的知識積累。但三年級的學生活潑好動，想象力豐富，對英語學習有強烈的表達欲望，學習興趣和學習熱情都比較高，因此，在本節(jié)課的教學中我精心創(chuàng)設了一個輕松愉快的教學氛圍，利用多樣化的教學手段，使學生能夠自主的學習，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。
三、教學目標及教學重難點
知識目標：學習九個與家庭活動有關的詞匯及交際用語;字母A、E在不同單詞中的發(fā)音。
能力目標：能夠在相應的情境下使用本課所學句型，對他人正在做的事情進行提問并作出回答。
情感目標：關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、的課堂氛圍，把英語教學與情感教育有機結合起來，幫助學生在生活中感受語言，培養(yǎng)學生的語言交際能力。
教學重點：九個表示家庭活動的短語的認讀與拼寫。
教學難點：有關家庭活動內容的交際用語。
四、教法、學法及教學手段
根據(jù)小學生活潑好動特點，過于嚴肅機械的練習不能引起他們的學習熱情，因此，本節(jié)課我采用演示法、情境教學法、游戲教學法、活動教學法等教學方法。堅持以話題為核心，以功能、結構為主線，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生通過觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。采用多媒體課件、圖片、錄音等創(chuàng)設出模擬情境;使學生在一個生動、形象的情境中理解、運用和掌握新知，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
五、教學過程
�、艅�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
有趣的課堂導入不僅能很快的集中學生的注意力，而且還會讓學生把學習當成一種樂趣，促進教學任務順利完成。所以在課前導入這一環(huán)節(jié)，我安排了一首非常有趣的歌曲《I Love My Family.》，讓學生提前感知本課的教學內容與家庭有關，充分調動學生學習的積極性，使學生輕松愉快的融入英語課堂。并借助這首好聽的歌曲帶領學生復習家庭成員名稱，為下一環(huán)節(jié)學習做好鋪墊。
⑵引入新知，掌握重點。
在呈現(xiàn)新知的環(huán)節(jié)，我首先運用多媒體課件安排了一個有趣的“瞬間記憶”游戲復習與本課新知有關的名詞“魚、衣服、花朵”等，進而引出本課的新詞組“喂魚、洗衣服、澆花”等，運用動態(tài)的視頻畫面刺激學生的視聽感覺，可以吸引學生的注意力，充分調動學生學習的積極性，使枯燥乏味的英語課堂變得更加生動。接下來我運用多媒體課件將85課B部分的Bingo游戲出示出來，師生一起做游戲復習鞏固所學詞組，讓學生在玩中學、學中玩。這樣一來，學生的學習熱情被激發(fā)，課堂氣氛活躍，教學也取得了事半功倍的效果，本課的.教學重點也得以落實。
⑶自主學習，突破難點。
在此環(huán)節(jié)中，我將詞組的練習與句子的學習有機的結合起來，為學生提供自主學習和相互交流的機會，在學生完成85課A部分聽音連線的同時，引出句型What’s Lily’s mom doing? She’s washing. 然后學生小組合作，參照課件反復操練此對話，并進行對話表演，給學生充分表現(xiàn)自我的空間，進而突破了本課的教學難點。
�、确謱泳毩�，拓展延伸。
首先，我安排了一道聽力訓練，也就是86課A部分的內容，讓學生聽錄音標序號，并跟讀，培養(yǎng)學生的語感，檢測學生對新知的理解和掌握程度。然后，我運用多媒體課件為學生呈現(xiàn)了一個Guessing Game,讓學生小組之間互相猜一猜圖片中的人物正在做什么事情，結合剛才所學的對話將正確答案記錄下來，使學生掌握新知，增強學生的書寫和記憶的能力。這樣一來，學生聽、說、讀、寫的能力都得到了提高。
�、烧Z音教學，增強語感。
在處理86課C部分時，我讓學生先聽錄音跟讀，然后模仿錄音大聲朗讀，并著重讀出紅色字母的發(fā)音，讓學生逐漸體會、掌握元音字母A、E在重讀開、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則。
�、蕪椥宰鳂I(yè)，鞏固加深。
由于一節(jié)課的時間有限，學生在課堂上并不能夠充分的操練，所以在作業(yè)方面我也做了精心的安排，第一項作業(yè)是書寫訓練，是學生的必選作業(yè)，第二、三項作業(yè)學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇其中一項來完成，這樣設計分層次的彈性作業(yè)不僅能使不同層次的學生都能得到成功的喜悅，還可以使學生對已學新知加以鞏固。
六、板書設計
在板書設計方面，我采用圖文結合的方式，把本課重點句子，板書在黑板上，可以讓學生一目了然，讓本課的重點更鮮明，更突出，利于學生理解和運用，把圖片貼在黑板上可以把本節(jié)重點詞匯，更直觀、更形象的展示給學生，有利于學生更好的掌握和記憶本課新知。
以上是我對本課的一些教學設想，不足之處還請各位老師予以指正。
說課稿 篇8
一、教材分析
這一課是小學六年制人教版三年級《品德與社會》下冊第四單元尋路和行路的第一課《學看平面圖》。我把本課分為兩部分，前半部分有兩個重點。一是認識平面圖中的方向和圖例，二是能看懂簡單的平面圖，并能從中找到指定位置。后半部分重點則在于讓學生學畫
簡單的平面圖。
二、學情分析：
我授課班級的學生學習積極性高，勤于動腦，基礎知識掌握比較牢固，自主求知的欲望和自主創(chuàng)新的能力都比較強，但在方位感和思維方面存在不足。
三、教學目標確定依據(jù):
《品德與社會》課程目標中提出的，讓學生了解一些基本的地理知識，為學生認識社會、參與社會、成為具有愛心、有責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。為此我設置了本課的教學目標如下：
�。�1）了解平面圖在生活中的用途。
�。�2）能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的`方向和圖例，能在平面圖中找到某一點的位置。
�。�3）學習畫簡單的平面圖，能認識顯示生活中處于相對空間位置的事物，并能用簡單的圖形表達出來。
四、教學重難點確定依據(jù)：
我們教師在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學理念，我通過教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣，整體地實現(xiàn)課程目標,因此我確定了這一課的重難點：能看懂簡單的平面圖并學習畫簡單的平面圖。
五、教學準備：準備幾張學生熟悉的地方的平面圖和一些動物卡片。
六、教學設想：
在授課之前我設想用談話的方式導入新課引起學生興趣， 交朋友是每個孩子都非常愿意做的事，我抓住這一特點，主動與孩子交朋友。因此帶來問題，學生在輕松的談話中開始本課。為調動學生的積極性，我充分利用課件，激發(fā)學生學習興趣和學習的欲望。課堂在輕松愉快的氛圍中度過。
七、說教學流程：
�。ㄒ唬┹p松談話，導入新課：
談話；同學們我很喜歡交朋友，也很想和你們成為好朋友，你們愿意和我做好朋友嗎？那么有空我能去你家玩嗎？你能告訴我你家的具體位置嗎？你有什么好辦法讓我永遠記住你家的位置呢？（畫圖）是啊，通過你的簡易圖我就可以準確的找到你家了。那么在會畫圖之前我們要先學會看平面圖。今天我們就來學習《學看平面圖》這一課。
無處不在的精品-
無處不在的精品-
師：孩子們，數(shù)學課上已經學過方向和位置，還記得平面圖上怎樣確定方向嗎？上北下南，左西右東�！磶煱鍟�
�。ㄔO計這一環(huán)節(jié)是使學生能把各科的知識聯(lián)系在一起）
�。ǘ┙虒W看懂平面圖
1、師:你們想去動物園玩嗎？讓我們一起去看看動物園里有什么？箭頭指的始終是北面。大街、售票處等叫圖例。
師：孩子們，你們想看什么動物呢？分組商量選出最喜歡的三種動物，并說出這些動物在平面圖上的位置。讓我們去看一看這些可愛的小動物們吧！(出示課件)
2、師：在實際中，我們要想很快地找到想要看的動物，就需要我們看懂平面圖。那么怎么才能看懂平面圖呢？(師板書：看懂圖例、弄清方向)
3、師:(教師繼續(xù)出示課件)你們誰能看懂這幅醫(yī)院的平面圖呢？給大家介紹一下吧!(學生介紹位置)
4、師：除了動物園、醫(yī)院的平面圖，你們還在哪里見過平面圖？老師也收集了一些，你能說出每個平面圖的名稱嗎?
師小結：平面圖不僅幫助我們了解一個地方的全貌，還能解決生活的實際問題。
�。ㄈ┙虒W畫平面圖
1、引導學生看書56頁，初步學畫平面圖。
2、教師示范：在黑板上用彩色粉筆畫出教師自己就讀過的小學的《學校平面圖》�？戳死蠋煯嫷钠矫鎴D,你能畫出我們校園的平面圖嗎?用自己喜歡的顏色和形狀來表示圖例。
3、學生展示作品。
�。ㄋ模┛偨Y
師：你們這節(jié)課都學了什么？（通過學生匯報，老師可以了解學生的學習情況，從而進一步使學生鞏固學到的知識）
（五）作業(yè)
師：把你們畫的平面圖展示給自己的爸爸、媽媽看，并向他們介紹一下自己的學校。
說課稿 篇9
花兒”和“信天游”這兩種民歌體裁以及感受民歌《山》改編成的合唱帶來的藝術魅力則是本節(jié)課的教學重難點。為了順利地完成教學目標，既要突破教學重難點，又要避免讓學生感到枯燥、困難，從而遵循音樂教育應當以興趣愛好為動力的新理念，充分激發(fā)學生的興趣，讓學生想學，為此我精選了以下幾種教學方法：
1、視覺圖象法
這是一種最直接的視聽上的有效教學方法，使抽象的內容變得具體形象化。通過西北地域風光配以西北腔調音樂，把學生置入了大漠戈壁、黃土高原的情景中，既避免了枯燥的說教形成，又有利于學生理解和分析作品。
2、層層相扣的對比欣賞法
通過對比欣賞《山》和《上》這兩首不同體裁的西北民歌，讓學生通過不同風格視聽效果而體驗和感受，從而達到區(qū)別“花兒”和“信天游”兩種民歌體裁的教學。
3、體驗感受法
音樂審美中要求體驗到音樂的意境。在教學中多運用語言這一根據(jù)的藝術魅力，口頭引導創(chuàng)設情景，讓學生在優(yōu)美、詩意的語言引導下，完成對音樂作品已經的體驗和感受，從而達到最終的審美效果。
4、采用“引導——激情——拓展”的課堂教學方法
這一模式的課堂教學，使課堂結構有理有節(jié)，抑揚得當，從而使學生能夠緊緊地圍繞教師的課堂設計自覺有序地進行有效性學習。
通過以上四種教學方法使學生在學習過程中達到一種潤物細無聲的教學效果，體現(xiàn)出學生是學習主體的新教學理念，讓學生在老師的設計中進入一種無意識學習狀態(tài)，使學生自主地的出學習結論，從而完成能力目標，最后通過親身體驗驗證出自己的結論。
由于本課主要是以欣賞信天游與花兒為主，西北民歌特殊的腔調及西北人民樸實的民風給人留下難以磨滅的'印象，為此我采取了兩種民歌體裁的教學目的
3、體驗感受法
音樂審美中要求體驗到音樂的意境。在教學中多運用語言這一根據(jù)的藝術魅力，口頭引導創(chuàng)設情景，讓學生在優(yōu)美、詩意的語言引導下，完成對音樂作品已經的體驗和感受，從而達到最終的審美效果。
4、采用“引導——激情——拓展”的課堂教學方法
這一模式的課堂教學，使課堂結構有理有節(jié)，抑揚得當，從而使學生能夠緊緊地圍繞教師的課堂設計自覺有序地進行有效性學習。
通過以上四種教學方法使學生在學習過程中達到一種潤物細無聲的教學效果，體現(xiàn)出學生是學習主體的新教學理念，讓學生在老師的設計中進入一種無意識學習狀態(tài)，使學生自主地的出學習結論，從而完成能力目標，最后通過親身體驗驗證出自己的結論。
由于本課主要是以欣賞信天游與花兒為主，西北民歌特殊的腔調及西北人民樸實的民風給人留下難以磨滅的印象，為此我采取了
的基本特點和音樂風格，并由此直接導入《山》在西北民歌中所處的重要歷史意義以及藝術魅力，從而進入第二個重難點欣賞——由〈山〉改編而成合唱曲〈山〉，感受其豐富的演唱形式與民歌的特殊的藝術魅力和感染力，在這一環(huán)節(jié)中，為突破重難點我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
A、請你們哼一哼出現(xiàn)最多的旋律是哪幾句？——在解決問題時，學生哼唱音高，并有學生有器樂——竹笛輔助教學吹奏主題。
B、請你們說出歌曲中運用的演唱形式有哪些？——以表格的形式直觀地展現(xiàn)在學生面前供其聆聽選擇，達到了感受其豐富人聲演唱所帶來的藝術魅力的目標，并有助于學生理解和分析作品。
C、請你們根據(jù)剛才的演唱形式為歌詞設計一套配樂詩朗誦文案。在實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)時可以采用學生用民樂器笛子吹奏作為背景音樂，達到良好的藝術效果。
通過以上三個環(huán)節(jié)的教學設計，基本完成了能力目標的教學達標，突破了第二個重難點的教學。為了進一步落實教學目標，我特意安排了拓展欣賞《哪達達》，并回顧前面環(huán)節(jié)“信天游，“花兒”這些知識點，讓學生總結歸納出西北民歌“高亢而挺拔，豪放，極富陽剛之氣”等等的風格特點，從而完成了本節(jié)課所有的教學目標，接著以一段極富詩意的結束語結束本節(jié)課：西北是黃土地文化的積淀，是西北人民世世代代的苦難凝成的歌，西北民歌粗獷、豪放、高亢而挺拔的陽剛之氣也正是西北人民風格的真實再現(xiàn)，西北民歌是中國民歌的脊梁，是中國民歌之魂！ 總的來說，這是一堂注重培養(yǎng)學生自主的感受能力和電腦多媒體運用的課。通過多媒體教學的運用，節(jié)省了教師板書和傳統(tǒng)播放進帶倒帶的時間，教學內容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣而富有吸引力，但同時也存在著很多的不足與缺點，這也正是我今后要努力的方向！
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