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【必備】說課稿集錦5篇
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
一、說教材。
《每周干家務(wù)活的時(shí)間》是北師大版教材八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五章第一節(jié)的內(nèi)容，本套教科書采用螺旋上升的編排方式。本節(jié)課通過豐富的實(shí)例，了解總體、個(gè)體、樣本，普查和抽樣調(diào)查等概念，讓學(xué)生體會(huì)不同的抽樣可能得到不同的結(jié)果，感受抽樣的必要性。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)選擇合適的調(diào)查方法，解決生活中的實(shí)際問題。在同學(xué)們充分的討論、廣泛的交流下擴(kuò)大了學(xué)生的思維視野，提高了學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和交流意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)思想，體會(huì)德育價(jià)值。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、了解普查、抽樣調(diào)查、總體、個(gè)體、樣本等概念，以及普查和抽樣調(diào)查的應(yīng)用。并選擇合適的調(diào)查方法，解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題。
2、經(jīng)歷調(diào)查、收集數(shù)據(jù)的過程，感受抽樣的必要性，選擇合適的調(diào)查方法，解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題。
3、進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、勇于實(shí)踐的優(yōu)良品質(zhì)。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：了解普查、抽樣調(diào)查、總體、個(gè)體、樣本等概念，感受抽樣的必要性。
2、難點(diǎn)：選擇合適的調(diào)查方法，應(yīng)用多樣的方式解決實(shí)際問題。
四、說教法與學(xué)法。
指導(dǎo)探索法;討論法、
五、說教學(xué)過程。
本章導(dǎo)入
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化時(shí)代的到來，人們每天面對(duì)著大量的數(shù)據(jù)，從國(guó)民生產(chǎn)總值到天氣預(yù)報(bào)，從人口預(yù)測(cè)到股票投資，統(tǒng)計(jì)存在于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和日常生活的各個(gè)方面。數(shù)據(jù)處理也因此變得更加重要。具有統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)已成為每個(gè)現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)。
�。ㄔ趯�(dǎo)入新課的過程中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集與處理的重要性和必要性。）
一、合作探究，構(gòu)建新知
1、活動(dòng)與探究
同學(xué)們，你們每天在家都幫父母做家務(wù)活嗎？主要做些什么呢？每周大約多長(zhǎng)時(shí)間呢？
你們每周干家務(wù)活時(shí)間的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)是什么?
教師活動(dòng)：提問平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念。
學(xué)生活動(dòng)：全班先分四組進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總，得到本組同學(xué)每周干家務(wù)活的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，在進(jìn)行各小組匯報(bào)、交流。
【通過對(duì)這些調(diào)查活動(dòng)的分析，引入普查、抽樣調(diào)查、總體、個(gè)體、樣本等概念】
2、介紹新知識(shí)
�。�1）普查：為了一定的目的而對(duì)考察對(duì)象進(jìn)行的全面調(diào)查。
（2）總體：所考察對(duì)象的全體。（如上述問題中的總體為“全班同學(xué)每周干家務(wù)活的平均時(shí)間的全體”，注意這里“考查對(duì)象”不是學(xué)生而是學(xué)生干家務(wù)活的時(shí)間。）
�。�3）個(gè)體：組成總體的每一個(gè)考察對(duì)象。（如上述問題中的個(gè)體為“全班每一個(gè)同學(xué)每周干家務(wù)活的平均時(shí)間”）
二、范例學(xué)習(xí)，加深理解
為了準(zhǔn)確了解全國(guó)人口狀況，我國(guó)每10年進(jìn)行一次全國(guó)性人口普查，在考察我國(guó)人口年齡構(gòu)成時(shí)，總體是什么、個(gè)體是什么？
總體：就是具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍并在中華人民共和國(guó)境內(nèi)常住人口的年齡。
個(gè)體：就是符合這一條件的每一個(gè)公民的年齡.
教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生，這里所說的“考察對(duì)象”是指表示事物某一特征的數(shù)據(jù)，如對(duì)全國(guó)人口普查時(shí)，考察對(duì)象是我國(guó)人口的“年齡”。
學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合課本176頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖四人一組進(jìn)行討論，知道大概的年齡結(jié)構(gòu)。
三、問題牽引，發(fā)展認(rèn)知
講一個(gè)笑話對(duì)原有的情境進(jìn)行變式，引起學(xué)生對(duì)普查局限性的思考，從而引出抽樣調(diào)查，感受抽樣的必要性�！尽皟鹤�，幫媽媽買盒火柴去”“這次注意點(diǎn)，上次你買的火柴好多劃不著�！薄瓋鹤痈吲d的跑回來�！皨寢�，這次的火柴全劃得著我每根都試過了”笑過以后，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
議一議
1、全國(guó)所有八年級(jí)學(xué)生每周干家務(wù)活的平均時(shí)間是多少？你能用普查的方式得到這個(gè)數(shù)據(jù)嗎？你準(zhǔn)備如何獲得這個(gè)數(shù)據(jù)？與同伴交流。（鼓勵(lì)學(xué)生解決方式的多樣性）
2、我們班上有多少男生？全校呢？全會(huì)寧縣呢？全白銀市呢？全省呢？全國(guó)呢？你準(zhǔn)備用什么方式獲得這些數(shù)據(jù)？（鼓勵(lì)學(xué)生解決方式的多樣性）
3、你能用普查的方式調(diào)查某一天你所在地區(qū)的人口流量嗎？（由于每個(gè)人離開某地的方式不同，且受到時(shí)間等條件的限制，一般無法對(duì)所有的個(gè)體進(jìn)行普查，有說普查的也應(yīng)該鼓勵(lì)。舉生活中的實(shí)例）
4、你愿意采用普查的方式了解一批日光燈管的使用壽命嗎？（由于檢查日光燈的使用壽命時(shí)，對(duì)日光燈管會(huì)造成一定的破壞，一般用抽樣的調(diào)查方式）
【普查的困難】
1、總體中的個(gè)體數(shù)目較多,工作量較(太)大,無法一一考查;
2、受客觀條件的限制,無法對(duì)個(gè)體一一考查
3、考查具有破壞性,不允許對(duì)個(gè)體一一考查
解決的辦法:抽樣調(diào)查.
【抽樣與樣本】
從總體中抽取部分個(gè)體進(jìn)行調(diào)查，這種調(diào)查稱為抽樣調(diào)查,其中從總體中抽取部分個(gè)體叫做總體的一個(gè)樣本。
例如：
1、我國(guó)每五年進(jìn)行一次全國(guó)1%人口的抽樣調(diào)查，其中被抽取的.1%人口就是全國(guó)人口的一個(gè)樣本.
2、說明在下列問題中，總體、個(gè)體、樣本各是什么？
�。�1）為了了解一批燈泡的壽命，從中抽取10只進(jìn)行試驗(yàn)．
�。ㄟ@批燈泡壽命的全體是總體，每個(gè)燈泡的壽命是個(gè)體，抽取的10個(gè)燈泡的壽命是總體的一個(gè)樣本．）
�。�2）為了考察會(huì)師園一年中每天進(jìn)園的人數(shù)，在其中的30天里對(duì)進(jìn)會(huì)師園的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)．
�。ㄟ@一年中每天進(jìn)會(huì)師園的人數(shù)的全體是總體，每天進(jìn)會(huì)師園的人數(shù)是個(gè)體，所抽取的30天里每天進(jìn)會(huì)師園的人數(shù)是總體的一個(gè)樣本．）
�。�3）為了考察一個(gè)學(xué)校的學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的情況，調(diào)查了其中20名學(xué)生每天參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間。
(總體是：參加課外體育活動(dòng)全體的時(shí)間。樣本是：20名學(xué)生每天參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間。個(gè)體是：每位學(xué)生每天參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間。)
四、隨堂練習(xí)，鞏固深化
1.舉例說明什么時(shí)候用普查的方式獲得數(shù)據(jù)比較好，什時(shí)候用抽樣調(diào)查的方式獲得數(shù)據(jù)比較好.
五、課堂小結(jié)
歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容
六、布置作業(yè)
1、課本177頁(yè)，數(shù)學(xué)理解1題。2、“你怎樣對(duì)待你的父母”主題調(diào)查
父母的關(guān)心是無微不至的，但是現(xiàn)在大家回過頭來想一想，我們是怎樣對(duì)待自己的父母的呢？班干部組成一個(gè)調(diào)查小組，以“你怎樣對(duì)待你的父母”為主題，設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，如：你知道你父母的生日嗎？在父母生日的時(shí)候，送過父母小禮物嗎？在家主動(dòng)幫父母做家務(wù)嗎？當(dāng)父母批評(píng)你的時(shí)候，你持什么態(tài)度呢？等等．開展調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告，星期五周會(huì)上全班同學(xué)進(jìn)行交流。
說課稿 篇2
各位老師：
大家好，很高興能夠站在這里，今天我要說課的內(nèi)容是《外科護(hù)理學(xué)》，下面就課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)組織與實(shí)施以及教學(xué)效果反思五大板塊進(jìn)行解說：
一、課程設(shè)置
課程的設(shè)置取決于課程的性質(zhì)，課程的性質(zhì)又由課程定位、課程任務(wù)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)組成，那我們就具體看一下課程的定位。
1、課程定位
我們選用的教材是由岑曉勇主編，第四軍醫(yī)大學(xué)出版社出版的《外科護(hù)理學(xué)》，此課程屬于護(hù)理專業(yè)的核心課程，也是護(hù)理專業(yè)必修的專業(yè)理論課程，更是護(hù)理崗位必備的一項(xiàng)專業(yè)技能。本課程是在護(hù)理基礎(chǔ)理論、護(hù)理心理學(xué)以及系統(tǒng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)做鋪墊的基礎(chǔ)上，通過《外科護(hù)理學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟悉并掌握常見外科疾病護(hù)理的基本理論，規(guī)范的進(jìn)行基本技能操作。《外科護(hù)理學(xué)》屬于臨床專業(yè)課，它在護(hù)理專業(yè)課程體系中具有重要的位置,它不但具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)和應(yīng)用性強(qiáng)的特色，同時(shí)本課程在全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中占25%以上的內(nèi)容，所以學(xué)好《外科護(hù)理學(xué)》不但是學(xué)生將來能夠勝任臨床護(hù)理工作的前提，更是他們考取護(hù)士資格證所必須掌握的重要學(xué)科內(nèi)容。
2、課程任務(wù)
本課程安排三學(xué)期學(xué)習(xí)，第一學(xué)期36課時(shí)，第二、三學(xué)期分別為72學(xué)時(shí)，共計(jì)180課時(shí)。
課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配如下表所示。根據(jù)課程的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，再結(jié)合學(xué)生自身情況，重、難點(diǎn)也已標(biāo)識(shí)。
3、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
通過本課程教學(xué)，使學(xué)生具有良好的外科護(hù)理素養(yǎng)，即：具備發(fā)現(xiàn)問題和獨(dú)立思考分析問題的能力，然后運(yùn)用評(píng)判性思維解決問題的能力，從而為日后走上臨床護(hù)理工作崗位打下良好基礎(chǔ)。
二、課程內(nèi)容
根據(jù)課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，特制定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：掌握外科護(hù)理學(xué)中基本理論知識(shí)，各類外科常見疾病的臨床表現(xiàn)及護(hù)理措施。
熟悉：各類外科常見疾病發(fā)生的病因及治療原則；了解：各類外科常見疾病的輔助檢查及健康教育。
能力目標(biāo)：以人為本，運(yùn)用整體護(hù)理模式，做到人性化護(hù)理。規(guī)范進(jìn)行無菌操作和外科常見專科護(hù)理操作，運(yùn)用整體護(hù)理模式對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理。
素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新和對(duì)工作一絲不茍、精益求精的業(yè)務(wù)品質(zhì)，同時(shí)具有愛崗敬業(yè)、實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的職業(yè)道德。
滿足以上目標(biāo)，才能提升就業(yè)能力，全面發(fā)展智力，完善人格修養(yǎng)。
三、教學(xué)條件
1、學(xué)情分析
�。�1）本次課的授課對(duì)象是高職護(hù)理專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，他們雖已完成了部分基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但內(nèi)、外、婦、兒等臨床學(xué)科也剛剛涉及，其臨床護(hù)理思維模式還未成型，所以在教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)他們已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),再聯(lián)系到臨床
疾病，進(jìn)而引導(dǎo)他們按照正確合理的醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)知識(shí)體系來分析問題、解決問題。
�。�2）21世紀(jì)最缺什么？創(chuàng)新！再結(jié)合學(xué)院“授人以漁”的辦學(xué)宗旨，所以教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上,為日后走上臨床護(hù)理工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。
2、師資分析
我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)不但要有一定的.知識(shí)能力，同時(shí)還要具備職業(yè)資格，即護(hù)士資格和教師資格，俗稱“雙師”。我們系部大多數(shù)教師具有多年的臨床護(hù)理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，能夠做到教書育人，注重學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。
3、教學(xué)資源
課程教學(xué)除常規(guī)的教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、課件及相關(guān)習(xí)題集，還有網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)案例和教學(xué)視頻等。
4、教學(xué)環(huán)境
由于《外科護(hù)理學(xué)》屬臨床護(hù)理課程，以理論教學(xué)為主，所以，我們的教學(xué)環(huán)境大多數(shù)在教室進(jìn)行。此外，我系還有設(shè)施齊全的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室及以延大附院、市人民醫(yī)院為首的十幾家醫(yī)教聯(lián)盟校外實(shí)習(xí)基地，大大提高了教學(xué)效果。
四、教學(xué)組織與實(shí)施
《外科護(hù)理學(xué)》課程是一門臨床專業(yè)課程。因此我們采用工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向及課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式。在教學(xué)設(shè)計(jì)和手段上，主要以學(xué)生為主體，以護(hù)理程序?yàn)閷?dǎo)向，貫穿整體護(hù)理思想，充分體現(xiàn)教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教師做中教，學(xué)生做中學(xué)。再應(yīng)用講授、案例分析、情景教學(xué)、觀看視頻、教師指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)練習(xí)、臨床見習(xí)等多種教法相結(jié)合，達(dá)到“工學(xué)結(jié)合”的目的。
1、教法與學(xué)法
�。�1）講授法：主要運(yùn)用語(yǔ)言講授，清晰、直觀、明了、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)，化難為簡(jiǎn)、化多為少，層次分明、重難點(diǎn)顯著，易學(xué)習(xí)、易理解、易記憶的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)法與手段：多媒體病例圖片、病例講解視頻等多種媒介結(jié)合講解，應(yīng)用于外科疾病病因及臨床表現(xiàn)的講授。
�。�2）角色扮演法：選取護(hù)理工作中經(jīng)常遇到的情況作為情境教學(xué)的背景，讓學(xué)生扮演不同的角色，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)按照操作規(guī)程嘗試完成各種操作。
學(xué)法與手段：組織學(xué)生分組，模擬工作情景，進(jìn)行仿真操作，應(yīng)用于外科疾病護(hù)理措施的實(shí)施。
�。�3）病例討論法：將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，幫助提高學(xué)生觀察、分析和處理問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
學(xué)法與手段：多展示真實(shí)病例，討論分析,應(yīng)用于外科疾病患者的護(hù)理。
2、教學(xué)過程
以教師為“主導(dǎo)”，學(xué)生為“主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，所以我們的教學(xué)過程如下圖所示，同時(shí)，在授課時(shí)我們的課堂教學(xué)安排如下：
3、教學(xué)考核
課程考核辦法：平時(shí)成績(jī)10%（案例分析、課堂回答）、實(shí)踐成績(jī)30%（實(shí)訓(xùn)操作）、筆試成績(jī)60%（期中考試、期末考試）
4、教學(xué)評(píng)價(jià)
主要采用學(xué)生測(cè)評(píng)、同行互評(píng)、督導(dǎo)評(píng)課及專家檢查等多種方式綜合評(píng)價(jià)。
5、特色與創(chuàng)新
具有理實(shí)一體化教學(xué)、開展“第二課堂”學(xué)習(xí)、師生共同學(xué)習(xí)以及搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)等。
五、教學(xué)效果反思
經(jīng)過以上努力，我們?nèi)〉昧艘韵滦Ч?/p>
1、實(shí)現(xiàn)了課程培養(yǎng)目標(biāo)
2、學(xué)生的護(hù)士資格考試過關(guān)率高（20xx年過關(guān)率84.33%提高到20xx年的85.89%，明顯高于全省平均水平）
3、得到了實(shí)習(xí)醫(yī)院的認(rèn)可（據(jù)調(diào)查，在各實(shí)習(xí)醫(yī)院大多數(shù)由我系學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)組長(zhǎng)，20xx年有3名同學(xué)獲得延安市人民醫(yī)院“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”稱號(hào)）
4.參加省級(jí)比賽成績(jī)理想
反思：目前我系外科護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)的集體努力雖然取得了一定的成績(jī)，但是學(xué)生的要求在不斷提高，醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展腳步也越來越快，外科護(hù)理教學(xué)仍需努力，需要大力借鑒、學(xué)習(xí)、應(yīng)用更多最新醫(yī)學(xué)教育成果，并研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化，將課程的組織形式，授課的方式方法不斷改革、創(chuàng)新，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的護(hù)理人員。謝謝！
說課稿 篇3
根據(jù)本節(jié)課在教材、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位及作用，我制定了如下說課內(nèi)容：
一、說內(nèi)容：
九年級(jí)義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）》第一課時(shí)《簡(jiǎn)單的排列》。
二、說教材
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書在二年級(jí)開始新增設(shè)的一個(gè)單元，主要是讓學(xué)生感知重要的排列的數(shù)學(xué)思想及其方法。排列的思想方法應(yīng)用非常廣泛，而且也為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)�！稑�(biāo)準(zhǔn)》中指出：在解決問題的過程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。在新課部分安排了學(xué)生利用三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境，其主要目是讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的排列入手，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
根據(jù)教材的相關(guān)知識(shí)和學(xué)生積累知識(shí)、抽象思維較弱、理解能力有限，對(duì)多個(gè)事物的排列，常常出現(xiàn)遺漏、重復(fù)。所以本課教學(xué)重點(diǎn)在于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題意識(shí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《課標(biāo)》對(duì)知識(shí)、能力和思想教育三者統(tǒng)一的要求，及我對(duì)教材的分析、理解和對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，我將本節(jié)課的三維目標(biāo)確立為：
（一）知識(shí)與技能
使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
（二）過程與方法
通過學(xué)生觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面的思考問題的意識(shí)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)。
四、說教法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程�！备鶕�(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律、學(xué)情分析，以及《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，從學(xué)生喜歡破譯簡(jiǎn)單的密碼入手來引入新課。我準(zhǔn)備了數(shù)字卡片的學(xué)具，讓學(xué)生在操作中突出本節(jié)課的重點(diǎn)，并把重點(diǎn)內(nèi)容利用板書呈現(xiàn)。整節(jié)課注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高課堂效率。把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)，把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識(shí)。
五、說學(xué)法：
二年級(jí)的學(xué)生積累知識(shí)、理解能力有限，缺乏空間想象力，在心理上學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很難的，特別是數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容一年級(jí)沒有接觸過，突然接觸，學(xué)生不知道學(xué)的是什么。而且學(xué)生也容易將排列和組合混淆，在本節(jié)課不作定義上的講解，只是讓學(xué)生初步感知。所以，不能夠直接讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得很困難，也不能夠有好的效果，但學(xué)生已有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，只是沒有被系統(tǒng)的提煉出來。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該注意結(jié)合生動(dòng)有趣的活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動(dòng)也更加活躍。
六、說結(jié)構(gòu)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。（3分鐘）
創(chuàng)設(shè)一個(gè)利用1、2兩個(gè)數(shù)開密碼鎖的方法進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)，這里是讓學(xué)先獨(dú)立思考，然后學(xué)生拿出卡片進(jìn)行操作，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。從而導(dǎo)出課題。
�。ǘ┖献魈骄俊W(xué)習(xí)新知。（15分鐘)
本節(jié)課屬于數(shù)學(xué)活動(dòng)課，既然是活動(dòng)課，那就應(yīng)該讓學(xué)生充分的動(dòng)起來，通過“擺”發(fā)現(xiàn)問題，通過“說”進(jìn)行交流，從而解決問題。
�。ㄈ┱n間休息。（2分鐘）
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。（18分鐘）
1、變式練習(xí)：把數(shù)字1改為0，用1、0、3任選2個(gè)數(shù)字能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？
2、3位同學(xué)坐成一排合影，有多少種做法？
3、三個(gè)人每，兩個(gè)人握1次手，一共握了幾次手？
4、逛逛服裝店，這里有2件衣服和2條褲子，小朋友們你們想怎樣搭配買一套衣服呢？
5、《兒童文學(xué)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《自然奧秘》要送給小紅兩本，可能送哪兩本？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)歸納(2分鐘)
讓學(xué)生說一說通過本節(jié)課的`學(xué)習(xí)你有那些收獲？
七、說過程
“數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活�！睌�(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，并且讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知。
為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我創(chuàng)設(shè)了去數(shù)學(xué)王國(guó)逛一逛的情境，利用1、2兩個(gè)數(shù)開密碼鎖的方法進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)。我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，有一個(gè)地方非常有趣，你們想去嗎？
那就是“數(shù)學(xué)廣角”（板書課題，出示課件），要想進(jìn)去就需要我們找到密碼，才能夠進(jìn)去，你們有信心嗎？要求這個(gè)密碼是由1、2組成的兩位數(shù)。學(xué)生會(huì)很快說出12、21，其中最小的數(shù)。學(xué)生會(huì)說出“12”。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)、探究新知。
我們都知道，教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，為了充分發(fā)揮學(xué)的主體地位，此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
我們來到了數(shù)學(xué)王國(guó)，看，誰(shuí)來迎接我們來了，小精靈說到：小朋友們，你們好，歡迎你們來到數(shù)學(xué)王國(guó)，想去游戲樂園嗎？想的話只有闖過這一關(guān)，我就能夠帶你們?nèi)�。�?qǐng)看：（出示問題）用1、2和3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？這時(shí)要給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考。接著多媒體出示小組活動(dòng)的要求：先讀一讀問題，然后四人一組， 3個(gè)人拿卡片擺一擺，一人做記錄。
這里采用小組合作學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生在操作、合作的過程中感知排列與組合，在交流中找到方法。
看一看，哪組擺得最多，寫得更全面？
學(xué)生邊回答教師邊板書,接著追問：用什么方法能夠做到不重復(fù)不遺漏呢？之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋涸谖覀児餐奶接懞秃献髦?讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。
最后，全班學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的方法，再次動(dòng)手?jǐn)[一擺,親身體驗(yàn)動(dòng)手操作的過程。這樣可以加深對(duì)組合的理解
第三環(huán)節(jié)：課間休息
低年級(jí)的孩子集中注意力比較短，在此我安排了一個(gè)課間休息放松一下，就是閉眼睛聽音樂。
第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)
1、變式練習(xí)：把數(shù)字1改為0，用1、0、3任選2個(gè)數(shù)字能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？
2、97頁(yè)做一做
3、3位同學(xué)坐成一排合影，有多少種做法？
4、《兒童文學(xué)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《自然奧秘》要送給小紅兩本，可能送哪兩本？
5、用“讀、好、書”三個(gè)字，能夠組成幾個(gè)詞？
第五環(huán)節(jié)： 總結(jié)歸納
今天的數(shù)學(xué)廣角有趣嗎？你有什么感受和收獲？
八、說效果：
在課堂中我采用了分組進(jìn)行交流，在小組活動(dòng)中，大部分學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中去，但有，還是有少部分的同學(xué)在活動(dòng)中非�；钴S，不是為了探究，而是認(rèn)為好玩，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。老師說活動(dòng)時(shí)，有些同學(xué)是動(dòng)起來了，但在老師說停下來，而學(xué)生并不能夠立即靜下來，這只是低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)。
評(píng)論：此說課稿能夠看出梁老師在設(shè)計(jì)時(shí)著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，教師通過課件的演示、動(dòng)手操作和游戲活動(dòng)等方式進(jìn)行組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較。本節(jié)課教師圍繞新課程倡導(dǎo)的：主動(dòng)參與、積極交往、樂于探究等特征的新的學(xué)習(xí)方式，能夠收到較好的成效。
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。
梁老師在設(shè)計(jì)中先讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的排列入手，創(chuàng)設(shè)了去數(shù)學(xué)王國(guó)逛一逛的情境，利用1、2兩個(gè)數(shù)開密碼鎖的方法進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也符合低年級(jí)兒童心理特點(diǎn)，同時(shí)還讓學(xué)生初步感知排列的方法。為新課的內(nèi)容做好了鋪墊。
二、多媒體課件的應(yīng)用，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。
根據(jù)設(shè)計(jì)能夠看出多媒體課件在教學(xué)中取了不可替代的作用，用得是恰到好處。教師在教學(xué)中通過演示課件，讓學(xué)生理解了簡(jiǎn)單的數(shù)排列的規(guī)律。既能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
說課稿 篇4
[說教材]
《做什么事最快樂》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的一篇童話故事。故事講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂，分別問了啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽，最終找到了答案。全文以對(duì)話的形式展開敘述，其中二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，適合學(xué)生分角色朗讀、表演。課文圖文并茂、富有童心童趣，形象地描繪出小青蛙尋找答案的經(jīng)過，就像一部活的童話劇。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
二、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合啄木鳥、水牛、蜜蜂的話來理解媽媽的話：“做對(duì)別人有用的事，你就會(huì)覺得最快樂�！�
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備頭飾。（小青蛙、媽媽、啄木鳥、水牛、蜜蜂）
2、情境圖。
[說教法學(xué)法]
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、低年級(jí)學(xué)生往往通過感性認(rèn)識(shí)獲得表象，運(yùn)用表象進(jìn)行“形象思維”，因而創(chuàng)設(shè)故事情境在教學(xué)中十分必要，它讓學(xué)生從感受形象開始學(xué)習(xí)，符合兒童的思維特點(diǎn)。
2、本文是一個(gè)情境性很強(qiáng)的童話故事，而且圖文并茂，根據(jù)這一教學(xué)特點(diǎn)，可運(yùn)用音樂渲染情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生把握情境，進(jìn)入角色，興趣盎然。
二、自主合作學(xué)習(xí)
1、自主性
課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，就應(yīng)該讓學(xué)生擁有充分的自主選擇的權(quán)利。因此教學(xué)中，應(yīng)由教師的“指令性”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“選擇性”，建立在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主選擇的新機(jī)制。例如：合作伙伴的選擇、角色扮演的選擇、練習(xí)內(nèi)容的選擇、作業(yè)形式的選擇等等。
2、合作性
良好的學(xué)習(xí)氣氛能激發(fā)學(xué)生莫大的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴之后，能較自由、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。學(xué)生個(gè)性存在著差異，再加上個(gè)體選擇又存在著差異，生生互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，必然使學(xué)習(xí)形式不斷豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實(shí)，從而讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，愉悅地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
[談教學(xué)設(shè)想]
本課的教學(xué)就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、頭飾等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色，從而認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂。在教學(xué)時(shí)，教師該如何組織好教學(xué)來突破這個(gè)難點(diǎn)呢？
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，與其教師細(xì)致地分析講解，不如讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，教師應(yīng)少講、精講，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。讀書和思考是課堂教學(xué)中的一對(duì)孿生姐妹。邊讀邊思，邊思邊讀，入情入境，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗(yàn)之愉悅，這是熟讀精思所帶來的無窮樂趣。教師要敢于放手，舍得花時(shí)間讓學(xué)生去自由、充分地讀書，并不失時(shí)機(jī)地安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，深入到具體的語(yǔ)文情境中去讀讀、想想、演演、悟悟。同時(shí)，低年級(jí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這就得讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中去鍛煉，逐漸學(xué)會(huì)讀書。
給學(xué)生討論交流的時(shí)間。《標(biāo)準(zhǔn)》提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維大有裨益。討論交流需要充裕的時(shí)間，在學(xué)生分組交流的過程中，教師要及時(shí)捕捉各方面的信息，充當(dāng)“主導(dǎo)”的角色，主動(dòng)參與交流討論，教師要憑借自己的教學(xué)機(jī)智，把握好交流討論的時(shí)機(jī)。課文中青蛙媽媽的話是點(diǎn)睛之筆，是理解的難點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)青蛙媽媽的話，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，體會(huì)課文的內(nèi)涵。給學(xué)生表現(xiàn)自我的時(shí)間。九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生。使學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，可以大聲地讀書，可以靜靜地聆聽，可以暢所欲言，盡情地表演……課堂不再是少數(shù)人的舞臺(tái)，而是全體學(xué)生的樂園。教學(xué)小青蛙與啄木鳥、水牛、蜜蜂的對(duì)話時(shí)，學(xué)生在讀讀、演演中加深了對(duì)課文的理解。給學(xué)生想象的空間。在學(xué)完課文后教師并沒有就此打住，而是聯(lián)系生活，由課內(nèi)向課外延伸，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)說話的情境。在活動(dòng)中學(xué)生能夠主動(dòng)地說、準(zhǔn)確地說、流利地說、生動(dòng)地說，使語(yǔ)言訓(xùn)練與知識(shí)鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰。
[說教學(xué)過程]
一、課前談話
1、（教師面帶微笑看著學(xué)生，靜等幾秒鐘）師：老師心情怎樣？你知道老師為什么這樣快樂？
2、學(xué)生自由猜想。師：我覺得能為小朋友服務(wù)，是我最快樂的事。
【師生融洽的交談，不知不覺把學(xué)生的思維帶入本課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師有意識(shí)地把為別人服務(wù)的意識(shí)滲透進(jìn)去，為體會(huì)課文內(nèi)涵作鋪墊�！�
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師述：小青蛙為了弄明白做什么事最快樂，它去問了誰(shuí)呢？（板書：啄木鳥、水牛、蜜蜂、青蛙媽媽）
2、過渡：小青蛙找到答案了嗎？讓我們一起跟著小青蛙去尋找答案吧！
三、初讀課文
1、自由讀課文的2至4自然段，看看小青蛙從這些小動(dòng)物身上找到了哪些答案？
【教師改變?cè)瓉韨�(gè)別學(xué)生讀的方式，放手讓學(xué)生充分地讀、仔細(xì)地聽，培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。】
2、交流。（板書：捉蟲子、耕地、采蜜）[多人說]
3、過渡：為什么啄木鳥覺得捉蟲子最快樂，水牛覺得耕地最快樂，而小蜜蜂覺得采蜜最快樂呢？
四、細(xì)讀課文
1、請(qǐng)小朋友再細(xì)細(xì)地讀一讀課文2至4自然段，讀完后同桌討論討論。
2、啄木鳥為什么覺得捉蟲子最快樂？（看圖說）
3、啄木鳥在捉蟲子時(shí)會(huì)想些什么呢？
4、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意來當(dāng)一只快樂的啄木鳥？可愛的小青蛙在哪里？我們一起來讀一讀第二自然段。
5、水牛爺爺為什么覺得耕地最快樂？它一邊耕地一邊會(huì)想些什么呢？
6、現(xiàn)在你知道蜜蜂妹妹為什么會(huì)覺得采蜜最快樂呢？
7、誰(shuí)來當(dāng)那勤勞的水牛爺爺？歡快的小蜜蜂誰(shuí)來演？一起來讀一讀3、4小節(jié)。
8、讓我們一起帶著快樂的心情把課文的2至4自然段讀一讀。
【教師要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)：營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色讀讀演演，深入體會(huì)課文內(nèi)涵；組織小組討論，合作表演，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，以演為手段突破了難點(diǎn)�！�
9、小青蛙從啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹身上找到了不同的答案，它覺得非常奇怪，于是它就回家問媽媽。它是怎么問媽媽的呢？
10、指名讀第5自然段。（要讀出奇怪的語(yǔ)氣）
11、我們一起做一只困惑的小青蛙讀一讀第5自然段。
12、青蛙媽媽是怎樣告訴它的呢？（出示媽媽的話）指名讀、齊讀
13、課文中誰(shuí)在做對(duì)別人有用的事？（老師在紙上用直線畫出重點(diǎn)句，同時(shí)指板書）
14、完成填空。齊讀。
15、聽了媽媽的話，小青蛙明白了：只有做對(duì)別人有用的事，才會(huì)覺得最快樂！你知道青蛙做什么事最快樂呢？（板書：捉害蟲）
五、課外延伸
1、你還知道哪些小動(dòng)物在做對(duì)別人有用的事嗎？
2、在你身邊哪些人也在做著對(duì)別人有用的事呢？
3、學(xué)完課文，小朋友，你覺得自己做什么事最快樂？
4、小朋友說的都很棒，老師希望你們時(shí)時(shí)刻刻都能做對(duì)別人有用的事，相信你們每一天都能過得很快樂！
【針對(duì)低年級(jí)學(xué)生表達(dá)、理解能力較差的現(xiàn)狀，用循序漸進(jìn)的說話練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，在活動(dòng)中學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練與知識(shí)鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰。】
5、今天老師把啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹、小青蛙和青蛙媽媽也請(qǐng)到了我們教室，誰(shuí)愿意來演一演？
6、這幾個(gè)小朋友演得真好，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。課后小朋友五人一組自由組合也來演一演，下一節(jié)課我們一起來比一比，哪一組小朋友演得最好！
板書設(shè)計(jì)：
18、做什么事最快樂
啄木鳥 水牛 蜜蜂 青蛙媽媽
捉蟲 耕地 采蜜 （ ）
說課稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好，我是來自#的考生，今天我說課的課題是《彩塑鳥》，我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面來對(duì)本課加以說明，請(qǐng)各位老師予以評(píng)審。
一、說教材
《彩塑鳥》一課是浙江美術(shù)出版社出版的小學(xué)六年級(jí)美術(shù)教材下冊(cè)第7課，是繼上一節(jié)《泥塑彩罐》后的又一節(jié)泥塑課，根據(jù)課標(biāo)的要求教師要尊重與愛護(hù)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造成果要給予充分的尊重。不用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛學(xué)生的手腳。不讓學(xué)生按教師要求做同一樣的鳥，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生嘗試做出各種各樣的鳥，我制定以下教學(xué)目標(biāo)，以及重難點(diǎn)：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.以自己熟悉和喜愛的鳥類為創(chuàng)作主題，通過情景刻畫，表達(dá)自己熱愛大自然，熱愛鳥類的童心童趣，并能用浮雕的表現(xiàn)手法進(jìn)行塑作。（了解）
2.能充分利用彩泥的特點(diǎn)，運(yùn)用泥塑的技藝，塑出五彩繽紛、活潑可愛的小鳥的形象，培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)再創(chuàng)造的能力。（接受）
教學(xué)重點(diǎn)：
用彩泥（也可用泥塑彩繪）塑出具有浮雕效果的歡樂的鳥類圖，抒發(fā)對(duì)大自然、對(duì)鳥類的愛心。
教學(xué)難點(diǎn)：
如可突出創(chuàng)作主題，通過合理的立意布局，以情感人的構(gòu)思來抒發(fā)熱愛自然、熱愛鳥類的童心童趣。教學(xué)中指導(dǎo)他們確定好構(gòu)思，并鼓勵(lì)他們通過自己精心的制作，較圓滿地完成自己的'設(shè)計(jì)。
三、學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力和動(dòng)手能力，但創(chuàng)造性還不強(qiáng)，往往老師怎么教就怎么做，沒有個(gè)性。通過這節(jié)課，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象制作出風(fēng)格各異的彩塑鳥。
四、課前準(zhǔn)備：教師：教師的范作
學(xué)生：帶多種供制作背景用的材料，如彩色塑料片、各色絨線……
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 上課
揭示課題—《彩塑鳥》， 教師作啟發(fā)性談話： 5分鐘
1.展示教師的作品，激發(fā)學(xué)生的制作興趣。
2.傳授制作方法：
1）構(gòu)思。選擇創(chuàng)作對(duì)象，安排強(qiáng)化主題的環(huán)境，并畫出設(shè)計(jì)草圖。
2）根據(jù)所繪草圖，擬定操作方案，安排好先后工序。
3）為突出主題，選擇相應(yīng)的輔助材料，達(dá)到情景交融、色彩美麗和諧。
3.操作示范：（如做“啄木鳥”）
1）選擇一種樹皮，先剪成樹干狀，粘貼在底板上。
2）將樹皮剪成樹枝狀，粘貼到樹干兩邊，一般二三枝即可。
3）選用枯黃色彩泥，做三五片樹葉，堆塑到樹枝上。
4）選用綠色彩泥做鳥頭，先摶成球形，再輕輕壓扁，貼到適當(dāng)?shù)奈恢蒙�。用白色彩泥做眼眶，粘塑到眼的位置上，中間摶一個(gè)黑色小珠，粘到眼眶中間，用黑色彩泥，摶成圓錐形，塑在嘴的位置上，然后用刀片壓出一條縫，上片稍大，做成喙。最后，用紅色彩泥做出頭部紅頂。
5）選用比頭大一倍的綠泥團(tuán)，團(tuán)成橢圓形，輕輕壓扁，垂直塑接在頭部下面。
6）選用綠色加藍(lán)色的彩泥混合做鳥尾，先將泥團(tuán)成線狀，分成長(zhǎng)短不等的線段，順次排成楔形，取傾斜姿勢(shì)，一端接在尾部，一端粘到樹干上。
7）用黃色彩泥做爪。注意，前兩爪和后兩爪應(yīng)塑接在趾的位置上。
8）做一條白色的小蛀蟲，細(xì)心地塑在喙中。
9）用深綠色彩泥做翅膀上的飛羽，塑接在翅的位置上。
10）適當(dāng)作修正，使姿勢(shì)和動(dòng)態(tài)生動(dòng)。
11）輕輕地將啄木鳥往底板壓一壓（不能過分用力，以不破壞造型為前提），使彩泥與地板粘貼牢些。
�。ǘ┲笇�(dǎo)、講解練習(xí)要點(diǎn)
1.要注意“情意”設(shè)計(jì)。
2.要輔以多種材料進(jìn)行創(chuàng)作。
3.塑制過程中要講究技巧，要精心塑造。工藝品要追求巧與美，要手腦并用，不粗制濫造。
4.要追求具有長(zhǎng)期保存的價(jià)值，珍視自己的創(chuàng)作成果，不隨意丟棄和毀壞。
�。ㄈ┙o學(xué)生提供一些創(chuàng)作的題材，如“鸚鵡學(xué)舌”“堂前雙燕”“梅雀迎春”“鷸蚌相爭(zhēng)”“烏鴉喝水”……學(xué)生練習(xí)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)講評(píng)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行討論分析，教師歸納小結(jié)。
�。┱n后小結(jié)
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