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有關(guān)說課稿8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的說課稿9篇，歡迎大家分享。
說課稿 篇1
一、說教材
《夢(mèng)圓飛天》這篇課文按事情發(fā)展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅與自豪。文章通過送行——發(fā)射——問候——夢(mèng)圓的順序，生動(dòng)地描述了“神舟”5號(hào)飛船成功發(fā)射的過程，表達(dá)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅與自豪。
�。ǘ⒏鶕�(jù)教材建設(shè)和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟，體會(huì)飛船發(fā)射過程人們的心情；
2、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達(dá)自己的獨(dú)特感受； 3、理解夢(mèng)圓的重大意義。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)太空的`興趣，樹立對(duì)祖國(guó)航天事業(yè)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。
（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達(dá)自己的獨(dú)特感受；2、理解夢(mèng)圓的重大意義。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)太空的興趣，樹立對(duì)祖國(guó)航天事業(yè)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。
（四）、課時(shí)安排
為完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)，我將此課安排為三課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文，理清課文脈絡(luò)。第二課時(shí)：精讀感悟，憑借具體的課言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。第三課時(shí)：總結(jié)全文，把自己收集有關(guān)“神舟”飛船信息進(jìn)行交流。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備 多煤體課件
二、說學(xué)情
本班學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村的小學(xué)生，他們大多數(shù)在朗讀和回答問題上還活躍，是教學(xué)中的有利因素，不過在收集信息這方面，由于條件有限，學(xué)生在要求上比較困難。
三、說教法、學(xué)法
根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采取“一法為主，多法相輔”的教學(xué)策略，優(yōu)化結(jié)合。
（一）、說教法本課的教法是：朗讀——討論交流——反饋——小結(jié)這一過程進(jìn)行。這樣能體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。
（二）說學(xué)法
本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：通過閱讀——討論交流——反饋的環(huán)節(jié)進(jìn)行，這樣能便學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，開拓視野，加深鞏固，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。
閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受過程；是學(xué)生、教師與文本對(duì)話、思維碰撞情感交流的過程；是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中處我構(gòu)建、學(xué)習(xí)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過程。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程，我分三大部分進(jìn)行
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。這部分從四個(gè)要點(diǎn)來說：
1、談話引入并板書課題
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，當(dāng)你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)時(shí)，心情會(huì)是怎樣的呢？
板書課題：夢(mèng)圓飛天
夢(mèng)圓飛天是什么意思呢？
2、要求學(xué)生默讀課文，并用自己的語言描述“神舟”5號(hào)飛船發(fā)射過程
3、理清文章脈絡(luò)
4、教師小結(jié)，相機(jī)板書
夢(mèng) 送行：人們心情激動(dòng)
圓 發(fā)射：扣人心弦
飛 問候：充滿自豪
天 夢(mèng)圓：意義重大
�。ǘ�、圍繞板書進(jìn)行教學(xué)
1、送行 讓學(xué)生朗讀課文第一段
①、指名學(xué)生說說讀懂的內(nèi)容，然后提出疑問，通過討論交流并回答
�、凇⑽蚁�?qū)W生提出三個(gè)問題
A、20xx年10月15日是什么日子？
B、我國(guó)第一個(gè)在太空中飛行的航天員是誰？
C、找出人們?yōu)闂罾麄ニ托袝r(shí)表達(dá)心情的句子。
讓學(xué)生來討論交流 ③、指名學(xué)生反饋④、教師小結(jié)
（希望這時(shí)刻快點(diǎn)到來）
2、發(fā)射①、指名朗讀②、讓學(xué)生討論，找出發(fā)射人們心情變化的句子，感受喜悅和自豪 ③、讓學(xué)生有感情地朗讀倒計(jì)時(shí)和烈焰升騰，大漠震顫，地動(dòng)山搖，騰空而起的這些詞語，感受火箭升空時(shí)的壯觀景象 ④、教師小結(jié)
3、問候 ①、我在這里提兩個(gè)問題讓學(xué)生討論交流 ②、齊讀第三段
�、邸⒄页鰲罾麄フf話的句子 ④、指名有感情朗讀這部分內(nèi)容
⑤、提問：從這些語言當(dāng)中，你們感受到什么 ⑥、學(xué)生討論交流并回答。
�、摺⒔處熜〗Y(jié)（這些語言文字的描述，表達(dá)了楊利偉登上太空的興奮之情和充滿自豪，感受地球是那么迷人、可愛。
4、圓夢(mèng) 讓學(xué)生朗讀最后一自然段 ①、夢(mèng)圓的意義是什么？
�、�、讓學(xué)生討論交流，感受喜悅和自豪 ③、教師總結(jié)
（三）、拓展延伸，深化主題
學(xué)習(xí)課文后，讓學(xué)生收集有關(guān)“神舟”號(hào)飛船的信息，使學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)航天夢(mèng)是怎樣實(shí)現(xiàn)的，從而感受到夢(mèng)圓的重大意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)太空的興趣，對(duì)立對(duì)祖國(guó)的航天事業(yè)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息，處理積累信息的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟，更好地突出了本組訓(xùn)練的重點(diǎn)。
說課稿 篇2
各位老師好：
我今天說課的題目是“結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度”。本節(jié)內(nèi)容選自高中蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元第二節(jié)“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析——結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度”，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“常見的結(jié)構(gòu)及影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素”等知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)上面所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步拓展；同時(shí)為學(xué)生接下來要學(xué)習(xí)的“簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)”打基礎(chǔ)，因此這部分的內(nèi)容非常重要，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
根據(jù)課標(biāo)對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)高學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我將從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)維度確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo):了解結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的概念。理解并掌握影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素。掌握提高結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的一般方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。
過程與方法目標(biāo):通過師生互動(dòng)、小組合作、動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的方法，使學(xué)生理解并掌握影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素。通過學(xué)生的參與與討論，結(jié)合常見實(shí)例，激發(fā)學(xué)生思維，提高自主探究和自學(xué)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)參與技術(shù)探究的興趣，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代理念研究結(jié)構(gòu)的形狀、材料和連接方式。養(yǎng)成在探究過程中主動(dòng)與他人合作、交流的習(xí)慣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。形成注重試驗(yàn)的技術(shù)探究理念，學(xué)會(huì)用多種方法解決技術(shù)問題。
依據(jù)課標(biāo)及學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見要求，通過教材分析，我認(rèn)為應(yīng)該把影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度主要因素的掌握、最佳方案的判斷作為教學(xué)重點(diǎn)。又因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象為高一學(xué)生，根據(jù)高一學(xué)生的認(rèn)知水平，我把材料與連接如何影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的理解教學(xué)難點(diǎn)。
所謂教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我主要采用的教法是：一是案例教學(xué)法，通過舉例日常生活中結(jié)構(gòu)強(qiáng)度遭到破壞的實(shí)例，引出結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度的概念；二是歸納法，將通過紙質(zhì)橋設(shè)計(jì)，凳子椅子結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析等活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)。我采用的學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中提高自主學(xué)習(xí)能力、歸納能力，在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和交流能力。
為了將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)過程組成一個(gè)有機(jī)的整體，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本節(jié)的教學(xué)我以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用為指導(dǎo)思想，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作及探究學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提高，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)步驟：
第一步，課堂導(dǎo)入，引出概念：通過一段成龍武打視頻，我們可以發(fā)現(xiàn)影片中的桌椅都被打壞了。再通過PPT呈現(xiàn)被地震震塌的房屋的圖片。請(qǐng)同學(xué)們思考桌椅、房屋損壞是由外力導(dǎo)致。這些物品的結(jié)構(gòu)具有抵抗的能力，這種能力就是強(qiáng)度。所以，結(jié)構(gòu)具有的抵抗被外力破壞的能力就叫做結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。
第二步，實(shí)驗(yàn)探究：給學(xué)生一支粉筆，一支中性筆筆殼，讓學(xué)生分別折斷。經(jīng)過幾位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)粉筆很容易折斷而筆殼卻折不斷。得出結(jié)構(gòu)材料會(huì)影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。展示各種凳子、椅子的圖片，師生一起歸納分析不同功能椅子的.特點(diǎn)，通過分析材料再次證明材料是影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素.
通過讓學(xué)生自己動(dòng)手畫椅子的連接方式，師生一起分析哪種方式強(qiáng)度最好，說明結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度跟連接方式有關(guān)。
第三步，師生合作探究：小組合作用一張A4卡紙?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)紙質(zhì)橋，然后做承重實(shí)驗(yàn)，將承重量最大的幾個(gè)小組的橋拿到講臺(tái)上進(jìn)行分析，得出影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素之一是形狀。同時(shí)介紹三角形具有穩(wěn)定性，在長(zhǎng)方形或六邊形框架中間，加上支撐構(gòu)件，構(gòu)成三角形，可以增加牢固程度。
第四步，教師評(píng)價(jià)與知識(shí)鞏固：評(píng)價(jià)與知識(shí)鞏固階段中，重在針對(duì)知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，梳理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把本課知識(shí)點(diǎn)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。采用提問的方式，提出一些帶思考性的問題，承上啟下，引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)重難點(diǎn)。這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的語言進(jìn)行歸納和概括的能力，同時(shí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課后練習(xí)，我設(shè)計(jì)的問題是設(shè)計(jì)火車上可以方便攜帶使用的小凳子，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素等基本知識(shí)，進(jìn)一步掌握其特點(diǎn)。
總之，本節(jié)課是以提高學(xué)生對(duì)影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素的認(rèn)識(shí)為前提設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以新課程理念為向?qū)�，以學(xué)生對(duì)地球的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以師生探討為主線，運(yùn)用案例教學(xué)法、歸納法、自主探究法、合作探究法等多種教與學(xué)的方法，板書、多媒體演示等教學(xué)手段，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和提高學(xué)生抽象思維能力等有機(jī)地結(jié)合到一起，目的在于全方位地發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
我的板書設(shè)計(jì)為：
結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度
一、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度：
結(jié)構(gòu)具有的抵抗被外力破壞的能力。
二、影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素：
1. 材料
2. 形狀
3. 連接方式
因?yàn)楸救私?jīng)驗(yàn)不足，整個(gè)說課及模擬上課過程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望老師們能給予批評(píng)和指正，謝謝！
說課稿 篇3
一、說教材。
1、教材簡(jiǎn)析 《小小的船》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊(cè)的第10課，本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。本課要求學(xué)會(huì)四個(gè)詞語、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識(shí)字這一指導(dǎo)思想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語言的發(fā)展。 2、教學(xué)要求：
(1)認(rèn)知要求：
學(xué)會(huì)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
(2)技能要求：
正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
(3)情感要求：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。
二、說教法
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：
圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降低學(xué)生理解詩句的難度。 教具使用多媒體輔助教學(xué)。
三、說學(xué)法
本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對(duì)美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
四、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課 首先板書：
一個(gè)“船”字。然后告訴學(xué)生：
這是一個(gè)“船”字，它是要求會(huì)認(rèn)的字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說說見過什么樣的船?這樣使識(shí)字和生活聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)會(huì)了字音，初步認(rèn)識(shí)了字形，理解了字意。 接著又板書：
“小小的”。告訴學(xué)生“小小的船”是說這個(gè)船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢?我運(yùn)用多媒體出示畫面：
晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說出：
彎彎的月亮船。 我充分利用文中的語言、圖畫，運(yùn)用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
(二)動(dòng)情朗讀，理解詩句，豐富想象 朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會(huì)讀”的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：
1、初讀階段：
讀通課文句，整體感知文。 在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識(shí)字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。 首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。 然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動(dòng)手畫生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。 最后及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。包括兩方面：
一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。 2、細(xì)讀階段：
突出重難點(diǎn)，理解詩詞句。 今天，我準(zhǔn)備說在教《小小的船》這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節(jié)：
動(dòng)情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個(gè)階段：
細(xì)讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩詞句中進(jìn)行。我準(zhǔn)備采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號(hào)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去思考、去理解、去表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。 在討論：
“你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?”時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。 可能有學(xué)生喜歡第一句：
彎彎的月兒小小的船。(相機(jī)出示課件：
星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學(xué)生可能會(huì)說出：
這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機(jī)讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生“彎彎的”是個(gè)疊音詞，結(jié)合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢?讓學(xué)生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”，通過誦讀對(duì)比，看有什么不同，讓學(xué)生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：
“很彎的月兒”和：
“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學(xué)生知道“彎彎”更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導(dǎo)：
第二個(gè)“彎“讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會(huì)。 也可能有的學(xué)生喜歡第二句：
小小的船兩頭尖。 畫面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀察、對(duì)比它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說出：
小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。 重點(diǎn)是第三句的理解：
這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的.關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機(jī)會(huì)。 對(duì)于想象力豐富的同學(xué)來說，這句詩有豐富的想象空間，這時(shí)我綜合運(yùn)用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境：
晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象? 在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“我看見……。”這個(gè)句式說話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會(huì)談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。 品讀階段：
品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。 詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。
(1)引讀。 一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強(qiáng)烈的美的熏陶。
(2)美讀。 美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級(jí)小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導(dǎo)，避免個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。
(3)演讀——唱游。 本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。 這一個(gè)環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神：
要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
(三)巧識(shí)字形，樂趣橫生，學(xué)會(huì)生字。 在初讀、細(xì)讀的過程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，對(duì)字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形字義，巧識(shí)巧記：
說課稿 篇4
教材分析：一直以來動(dòng)畫片是陪伴孩子們成長(zhǎng)的重要伙伴，各種各樣的卡通形象已經(jīng)深入到孩子們的心靈，也是我們教材中重要的學(xué)習(xí)題材。本課是一節(jié)專題欣賞課，對(duì)于動(dòng)畫片的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)已經(jīng)從單純的注重造型色彩深入到關(guān)注這種藝術(shù)形式的發(fā)展歷史、科學(xué)原理層面上。這樣的專題欣賞在我們小學(xué)階段的“欣賞評(píng)述”課中還是第一次出現(xiàn)。關(guān)注 “欣賞評(píng)述”的深層次發(fā)展，有一定的難度，但動(dòng)畫片是孩子們最為熟知和熱愛的，了解、認(rèn)識(shí)迷人動(dòng)畫片的過往是許多孩子愿意探索的領(lǐng)域，因此把握好這一點(diǎn)，開展有效、有趣的教學(xué)活動(dòng)是我編輯此課的指導(dǎo)思想。
本節(jié)課是三年級(jí)上冊(cè)一節(jié)學(xué)生非常感興趣的欣賞課，共有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生欣賞動(dòng)畫片，使學(xué)生了解動(dòng)畫片的不同類型。
�。�2）在欣賞各種動(dòng)畫片的同時(shí)，使學(xué)生了解夸張與變形，是動(dòng)畫片藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。
�。�3）在欣賞動(dòng)畫片的同時(shí)，使學(xué)生了解動(dòng)畫片的制作過程。
我是這樣設(shè)計(jì)的，開始，我采用了欣賞1部有趣味性的動(dòng)畫作品來導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，引起學(xué)生的興趣。其實(shí)這個(gè)導(dǎo)入我改過很多遍，第一次我試著連著欣賞6個(gè)片段，可是又發(fā)現(xiàn)這樣短雜而亂，沒有代表性，而且時(shí)間也有些長(zhǎng)，第二次我又換成圖片，這樣時(shí)間雖然縮短了，但是孩子們的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如欣賞動(dòng)畫來的濃。最后我還是敲定了用欣賞1部有趣味性的動(dòng)畫作品來導(dǎo)入課題這種方式。在導(dǎo)入的時(shí)候我由哆啦A夢(mèng)是大雄最好的朋友這根線來引出動(dòng)畫片是同學(xué)們最好的朋友，然后引導(dǎo)學(xué)生去了解這位好朋友，牽出新課。
導(dǎo)入課題后，我以猜的形式讓學(xué)生猜猜世界第一部動(dòng)畫是什么樣，講解后讓學(xué)生說看了這部動(dòng)畫的感受，和他的表現(xiàn)形式，接著引出中國(guó)第一部動(dòng)畫，并說出這兩部動(dòng)畫的共同點(diǎn)。在說到中國(guó)的鐵扇公主時(shí)，我講解了西游記是如何的受全世界歡迎，引出學(xué)生的'自豪感，讓學(xué)生更加愛國(guó)。
再順著這條線把有代表性的，有民族特征的動(dòng)畫片出示，水墨類的我取了《小蝌蚪找媽媽》中的蝦公公片段，因?yàn)橐郧敖o學(xué)生們欣賞過齊白石的蝦，學(xué)生們很有印象，這次一出示，既鞏固了學(xué)生們的知識(shí)，又提高了學(xué)生的興趣。剪紙動(dòng)畫我選了傳統(tǒng)紅色剪紙的《武松打虎》這樣清晰明了，之前選的《豬八戒吃西瓜》因?yàn)槔掀拥姆直媛瘦^低，學(xué)生看的時(shí)候很容易把他和皮影戲混淆，就換掉了。然后再是《神筆馬良》學(xué)生們一般都聽過這個(gè)故事，于是我就給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生說說這個(gè)故事講的什么。然后再觀察人物的制作方法，敬佩藝術(shù)大師的不怕艱苦，無形中培養(yǎng)學(xué)生向藝術(shù)大師學(xué)習(xí)吃苦耐勞的精神。皮影戲之前學(xué)過，我就稍微點(diǎn)了一下，欣賞了個(gè)小短片，沒有過多停留。亮點(diǎn)在《九色鹿》的故事，這部動(dòng)畫非常具有代表性，而且把動(dòng)畫片和中國(guó)的文化底蘊(yùn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白，動(dòng)畫片不僅僅是用來搞笑的，也不僅僅是人們憑空捏造的，他是有一定歷史背景的，也讓學(xué)生知道中國(guó)甘肅的莫高窟，并且引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有探索的欲望。很多學(xué)生課下問我甘肅莫高窟還有哪些壁畫，讓我放給他們欣賞，于是在課前五分鐘的名畫欣賞里我又放了一些壁畫來給學(xué)生講解欣賞。當(dāng)然這是后話。至此完成了教學(xué)目標(biāo)中的第一項(xiàng)。
九色鹿這部動(dòng)畫，課本上把他定義為傳統(tǒng)幻想類動(dòng)畫，于是引出了現(xiàn)代幻想類動(dòng)畫---《貓和老鼠》
在《貓和老鼠》這部動(dòng)畫片中我截取了一個(gè)有趣片段來闡述動(dòng)畫片的三個(gè)藝術(shù)特征，夸張、變形、擬人。并出示各國(guó)動(dòng)畫，讓學(xué)生明白所有的動(dòng)畫都是這樣，正是因?yàn)橛辛诉@些藝術(shù)特征才讓動(dòng)畫更加精彩。第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)在此就完成了。
闡述完三個(gè)藝術(shù)特征之后，通過動(dòng)畫大師創(chuàng)造的動(dòng)畫形象給我們的精神財(cái)富，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)造一個(gè)有著值得我們學(xué)習(xí)地方的新動(dòng)畫形象，活學(xué)活用，可以充分發(fā)揮動(dòng)畫的三個(gè)藝術(shù)特征。讓我沒想到的是，學(xué)生創(chuàng)作的栩栩如生，大大出乎我的意料，甚至有的學(xué)生打破常規(guī)，創(chuàng)造魷魚爸爸和魚媽媽這種我們大人絕對(duì)不會(huì)預(yù)見的選擇，可見，孩子們的創(chuàng)造能力是無極限的。
欣賞完學(xué)生作品之后就輪到第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，動(dòng)畫片的制作過程。我用簡(jiǎn)單明了的動(dòng)畫闡述動(dòng)畫的制作原理，在欣賞動(dòng)畫片的同時(shí)，從每個(gè)動(dòng)作的制作到動(dòng)畫的簡(jiǎn)單制作原理到西游記的制作，由淺入深的讓學(xué)生明白制作動(dòng)畫片所需要的過程，并用《西游記》和《花木蘭》的例子明確電腦代替手工的好處和未來動(dòng)畫的發(fā)展方向。在立體感方面我先是拿幾何形體和幾何形體去比較闡述二維和三維的區(qū)別，然后再用動(dòng)畫片與動(dòng)畫片去比較，二維與三維的區(qū)別學(xué)生就很容易明了了。
最后拓展是延伸到了3D、4D、5D領(lǐng)域，讓學(xué)生交流自己看3D、4D、5D電影的感受，學(xué)校附近就有電影城，就可以看這些3D、4D、5D電影，相信學(xué)生的業(yè)余生活課比我們豐富多彩多了。
這就是我對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，謝謝。
說課稿 篇5
一、說教材：
《風(fēng)》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第十三單元《風(fēng)和水》的第一篇主體課文,是著名作家葉圣陶先生的一首小詩。詩歌行文清新活潑、淺顯易懂，像鄰家大哥哥在哼念童謠。這首小詩平凡中透著靈動(dòng)、樸實(shí)中蘊(yùn)含著優(yōu)美，語言特點(diǎn)顯著，于不變中有變，錯(cuò)落有致。全詩以第一人稱，從兒童的視角去觀察、描寫生活中的微風(fēng)，讓學(xué)生初步感知風(fēng)的特性，受到美的熏陶。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，在實(shí)踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語文的熱愛之情。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。“工具性”應(yīng)著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文能力的實(shí)踐性特點(diǎn)�！叭宋男浴睉�(yīng)著眼于語文課程對(duì)學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。
二、說學(xué)情：
二年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。 學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但識(shí)字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)他們的想象力，美文美讀、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長(zhǎng)點(diǎn)。
三、說目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌韻味。
2.學(xué)生自在生活中觀察風(fēng)，培養(yǎng)觀察自然、感受自然的興趣和習(xí)慣。
3.主識(shí)字，在實(shí)踐中總結(jié)不同的識(shí)字方法，逐步靈活運(yùn)用。
過程與方法:
以讀為主，在有感情地朗讀中感受風(fēng)給大地帶來的變化。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)熱愛大自然的情感和觀察自然、探究自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌，體會(huì)詩歌的韻味。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿寫詩歌，培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力。
教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件，教學(xué)卡片，相關(guān)視頻，朗誦背景音樂
教學(xué)課時(shí)： 第1課時(shí)
四、說教法學(xué)法：
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用以下教學(xué)方法：
1、“情境設(shè)置，談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感，引起興趣。
2、“多元識(shí)字法”——隨文識(shí)字，自主識(shí)字。
3、“讀悟法”——以讀代講，讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己，是兒童的.共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，達(dá)到了情感朗讀的效果，也讓學(xué)生很好的體會(huì)到風(fēng)給大地帶來的變化，體會(huì)到詩歌的語言美。
4、“展開想象，拓展思維法”--------激發(fā)想象力，鍛煉口語表達(dá)。“培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積極對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中，仿照詩歌續(xù)編詩歌環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。
5、“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)多樣化。
五、說教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┱勗捈とぃ稣n題。
通過談話，設(shè)置懸疑，引起學(xué)生興趣。學(xué)生在欣賞圖片、找朋友的同時(shí)，很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，既形象又具體，并為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
�。ǘ┏踝x感知，認(rèn)識(shí)字詞。
通過自讀詩歌，運(yùn)用已經(jīng)積累的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)生字詞語，如拼讀法，加偏旁、減偏旁，問同桌，聽讀法等，很好的完成了這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
�。ㄈ┢纷x詩歌，體會(huì)感情。
這個(gè)環(huán)節(jié)我以讀代講，通過多種形式的朗讀，使學(xué)生感受風(fēng)來時(shí)帶給大地的變化，在朗讀中體會(huì)詩歌的韻味，提高了語文素養(yǎng)。而且在讀的基礎(chǔ)上，以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生表演風(fēng)、找風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，為仿寫兒歌提供了很好的幫助。
�。ㄋ模┱n外延伸，拓展視野。
通過視頻生動(dòng)形象的畫面，讓學(xué)生很直觀的了解到風(fēng)的形成過程和原因，而且對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生了很大興趣，滋生學(xué)生強(qiáng)烈的求知和探索欲望。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市。
作業(yè)分必做題和選做題兩部分，形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，尊重學(xué)生差異，讓不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣,讓作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而且作業(yè)貼近生活，真正實(shí)現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。
說課稿 篇6
一、說教材
我今天說課的題目是上海市二期課改教材七年級(jí)第一學(xué)期4.1眾多的河湖，這節(jié)內(nèi)容是在了解了我國(guó)的地形、氣候的概況之后來學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，可以通過教師的引導(dǎo)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合的分析、歸納。同時(shí)，本節(jié)又是后面學(xué)習(xí)黃河、長(zhǎng)江的基礎(chǔ)，因此有很多的知識(shí)點(diǎn)需要落實(shí)。
1、 知識(shí)與技能
能夠理解河流與人類的關(guān)系。運(yùn)用地圖查找主要的河流、湖泊，判斷江河的流向，識(shí)讀內(nèi)流河和外流河。通過閱讀有關(guān)地圖及相關(guān)資料，能說出我國(guó)主要河湖的概況，初步認(rèn)識(shí)我國(guó)陸地水文的基本特點(diǎn)
2、 方法與過程
能夠運(yùn)用各類地理圖表分析河流水文特征，初步具備分析地理事物的能力。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過討論學(xué)習(xí)，有深入研究某些知識(shí)點(diǎn)的愿望并樹立珍惜和保護(hù)水資源的思想。
作為概述的內(nèi)容總是比較枯燥，那么怎樣把一個(gè)個(gè)枯燥的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生愉快而認(rèn)真地接受，并愿意以此為基礎(chǔ)積極探索是本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
通過讀圖，使學(xué)生知道我國(guó)主要河流的位置、流向和流入的海洋；我國(guó)主要湖泊分布的省區(qū)和特點(diǎn)。
通過讀圖，使學(xué)生能在圖上確認(rèn)內(nèi)外流區(qū)域的界限；并結(jié)合地形圖指出它與地形區(qū)的關(guān)系，結(jié)合季風(fēng)區(qū)非季風(fēng)區(qū)圖指出它與氣候區(qū)的關(guān)系。
水文特征是結(jié)合流域內(nèi)降水、地形特點(diǎn)分析得出的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生初步建立起自然地理要素相互影響，即地理環(huán)境整體性的意識(shí)。
二、說教法
怎樣讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中潛移默化地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，是我考慮最多的。因此，在課前我給學(xué)生布置的活動(dòng)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，只是一些資料的收集與介紹。其主要目的是讓學(xué)生參與到課堂中來，由淺入深，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性為主，從而幫助學(xué)生樹立想困難挑戰(zhàn)的信心。
從初一學(xué)生的心理特征出發(fā)，我以小組競(jìng)賽的形式貫穿整節(jié)課，每次學(xué)生活動(dòng)都給予一定的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
同時(shí)以學(xué)習(xí)指導(dǎo)法為主結(jié)合講授法進(jìn)行本節(jié)的教學(xué)。教學(xué)中要注意讀圖環(huán)節(jié)。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和氣候要素的影響下形成的，因此，除要充分利用本章節(jié)的各種地圖外，還要引導(dǎo)學(xué)生查閱"中國(guó)地形圖"、"三級(jí)階梯示意圖"、"我國(guó)降水量分布圖 "、某地的"氣溫曲線降水量柱狀圖"等。即通過閱讀本章的地圖，歸納得出現(xiàn)象和特征；通過閱讀前兩章的相關(guān)地圖，分析得出這些現(xiàn)象和特征的成因，從而幫助學(xué)生建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，逐漸掌握學(xué)習(xí)地理的方法。
關(guān)于"內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)"的教學(xué)，可從讀圖練習(xí)入手。通過查找主要河流及各自注入的海洋，總結(jié)出外流河、內(nèi)流河的概念，進(jìn)一步得出外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的概念。然后引導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察內(nèi)、外流區(qū)的界線，與季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)的界線進(jìn)行比較，并給出氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析外流河的特點(diǎn)。（生源較差的學(xué)校可不講水文特征。）
關(guān)于"我國(guó)的湖泊"的教學(xué)，可把此標(biāo)題提前至第二個(gè)標(biāo)題。在講完內(nèi)流河、外流河后，自然過渡到湖泊，湖泊也分為內(nèi)流湖、外流湖，內(nèi)流湖多為咸水湖，外流湖為淡水湖，兩大湖區(qū)也分別為咸水湖、淡水湖的集中分布區(qū)。這樣安排，教學(xué)過程會(huì)比較順暢。
二、教學(xué)流程
導(dǎo)入新課 學(xué)生主題發(fā)言
我國(guó)的河湖概況
的內(nèi)流河、外流河和內(nèi)、外流區(qū)域
南、北河流特征
三、主要教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施過程：
導(dǎo)入新課（直截了當(dāng)）
在學(xué)習(xí)了我國(guó)的地形和氣候的概況之后，接著就來學(xué)習(xí)有關(guān)我國(guó)河流湖泊方面的知識(shí)。
師：河流湖泊與人類之間到底有什么關(guān)系呢？
兩個(gè)小組帶來了他們的觀點(diǎn)。
生：第一組（歷史愛好小組），從歷史角度闡述河流的重要性，四大文明古國(guó)的河流等。采用主題發(fā)言，PPT演示。
生：第二小組，以小老師的方式，讓全小組成員一起來闡述河湖在現(xiàn)代的作用。
師（總結(jié)）：兩個(gè)小組的不同風(fēng)格讓我們共同了解了河湖的重要性與作用。我們不但要?dú)v史的看問題，前進(jìn)的看問題，還要全面的看問題。（若學(xué)生沒想到，老師要強(qiáng)調(diào)事物具有兩面性，河湖也會(huì)給我們帶來災(zāi)害，培養(yǎng)學(xué)生辨證的看問題。）
我國(guó)是一個(gè)水資源豐富的國(guó)家，根據(jù)統(tǒng)計(jì)：流域面積在100平方千米以上的河流5萬多條，面積在1平方千米以上的天然湖泊有2800多個(gè)，總水量位居世界前列。
師：那么，我國(guó)主要有哪些河流和湖泊呢？
生：（每組限回答四個(gè)，要求指圖回答，答題方式采用抽簽方式。）
師：同學(xué)們都講的很好，以下四個(gè)湖泊具體在哪一個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃呢？（青海湖、洞庭湖、鄱陽湖、太湖）
生：（搶答）
師：那里有怎樣美麗的風(fēng)光呢？下面請(qǐng)旅游愛好小組（第三組介紹其中四個(gè)湖泊的美麗風(fēng)光）
師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們觀察這些河流是否注入海洋，并舉例說明。（請(qǐng)2~3位學(xué)生回答）
生：（略）。
師：我國(guó)有沒有流入北冰洋的河流？
生：額爾齊斯河。
師：可見，我國(guó)有兩類河流，一類是能夠流入海洋的河流，叫外流河，它們的流域叫外流區(qū)；另一類是不能流入海洋的河流，叫內(nèi)流河，它們的流域叫內(nèi)流區(qū)。內(nèi)外流區(qū)反映了我國(guó)河湖的兩類最基本類型的分布狀況。
師：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀、分析“我國(guó)的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)”圖，回答以下問題：
（1）我國(guó)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分布有什么特點(diǎn)？
生：內(nèi)流區(qū)主要分布在我國(guó)西北部，外流區(qū)在東南部；內(nèi)流區(qū)面積小，外流區(qū)大。
�。�2）結(jié)合“中國(guó)干濕地區(qū)劃分圖”，說出內(nèi)外流區(qū)各主要分布在哪些干濕地區(qū)？
生：內(nèi)流區(qū)主要分布在干旱和半干旱區(qū)，外流區(qū)主要分布在濕潤(rùn)和半濕潤(rùn)區(qū)。）
�。�3）為什么內(nèi)流河主要分布在我國(guó)西北部？
生：因我國(guó)西北部以干旱、半干旱區(qū)為主，這里降水量小于蒸發(fā)量，河流中的水易蒸發(fā)、滲透而消失，無法注入大洋。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇爸袊?guó)河流水系圖”中找出我國(guó)最大的內(nèi)流河。
生：塔里木河
下面請(qǐng)第四小組介紹額爾齊斯河和塔里木河。
師：影響我國(guó)內(nèi)外流區(qū)分布的`原因是多方面的，除了同學(xué)們所說的降水與蒸發(fā)原因外，地形的影響也是很重要的。所以內(nèi)外流區(qū)的分布與我國(guó)降水量、干濕區(qū)的分布又不完全一致。
師：從剛才的很多資料中，我們可以知道不同的河流有很大的差別，甚至同一條河流不同時(shí)間，不同地方也有很大差別，那么了解一條河流，我們應(yīng)當(dāng)研究她們哪些方面的特征呢？（搶答）
生：（學(xué)生可以從各個(gè)方面談，例如：可以從歷史的和現(xiàn)實(shí)的狀況，可從河流的寬窄、支流、流域面積等水系特點(diǎn)；也可以從水量、流速等等水文特點(diǎn)談）
師：大家說的都很對(duì)，但是在上述眾多方面中，以研究河水的特點(diǎn)最為重要。通常我們把河水的變化和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)叫河流的水文特征。主要包括河流的水位、流量、含沙量、結(jié)冰期等方面的特點(diǎn)。
師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖回答以下問題：
�。�1）河流的水文特征主要受哪一種自然因素的影響？
生：氣候。
�。�2）我國(guó)外流河主要位于什么氣候區(qū)？
生：季風(fēng)氣候區(qū)
�。�3）根據(jù)季風(fēng)氣候區(qū)降水、氣溫的特點(diǎn)，說明我國(guó)外流河有哪些共同的水文特點(diǎn)？
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)氣溫圖表研究南北河流結(jié)冰期；根據(jù)降水情況比較南北河流流量大小，汛期長(zhǎng)短；根據(jù)植被情況判斷含沙量。
生（總結(jié)）：我國(guó)秦嶺一淮河一線以北一月平均溫在0℃以下，所以秦嶺一淮河以北廣大地區(qū)河流冬季結(jié)冰，結(jié)冰期越向北越長(zhǎng)；由于降水量的差別，所以南方河流流量較大，北方河流流量較��；由于降水集中在夏季，而冬季少雨，所以外流河夏季為汛期，南方河流汛期長(zhǎng)而北方河流汛期短。
師：可見，我國(guó)外流區(qū)地域廣闊，各地氣候、地形等等自然條件差異很大，所以不同地區(qū)外流河的水文特征區(qū)別也很大。剛才我們就以秦嶺-淮河為界研究了南北河流的不同特征。
師：這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了我國(guó)河流湖泊的概況，研究了南、北方河流的不同特征，具體的河流我們將在接下來的課上繼續(xù)學(xué)習(xí)。
說課稿 篇7
各位考官大家好！我是信息技術(shù)組的ⅹⅹ號(hào)考生，今天我說課的題目是《美化計(jì)劃文字》。本著“從實(shí)踐出發(fā)，學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)”的原則，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面向各位考官介紹我對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材
首先，我來談?wù)剬?duì)教材的理解。本節(jié)課是江西電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)第4課的內(nèi)容，本課內(nèi)容是文檔處理知識(shí)鋪墊的延伸，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號(hào)、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出，從而將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。
二、說學(xué)情
此部分的內(nèi)容對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說并不難，而且也是非常感興趣的。因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過自己探索、自主實(shí)踐或通過互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，并使學(xué)生受到美的教育。
三、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：
知識(shí)與技能：能獨(dú)立完成設(shè)置字體字號(hào)、字形與顏色、特殊效果、美化正文文字的操作。
過程與方法：體驗(yàn)設(shè)置文字的過程，掌握利用Word美化文字的使用方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過美化文字，提高審美觀和增強(qiáng)個(gè)性發(fā)展。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)，在本課中，我將字體、字形、字號(hào)、顏色的設(shè)置設(shè)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；而將對(duì)文字進(jìn)行合理的美化確定為本課的難點(diǎn)。
五、說教學(xué)方法
陶行知先生曾經(jīng)說過“老師教的法子決定學(xué)生學(xué)的法子”所以，教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。新課改倡導(dǎo)自主合作探究教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是信息技術(shù)課堂經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，教學(xué)效果顯著。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法是高效教學(xué)的著力點(diǎn)，師生共同參與創(chuàng)造活動(dòng)是高效教學(xué)的核心點(diǎn)，指導(dǎo)幫助是高效教學(xué)的支撐點(diǎn)。
六、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用設(shè)置情境激趣導(dǎo)入的方法，具體的做法是展示兩篇相同的文檔《我的課余計(jì)劃》，一篇文檔中的文字沒有經(jīng)過任何修飾，另一篇文檔文字修飾的比較美觀。提問：同學(xué)們認(rèn)為哪篇文檔看起來更美觀？學(xué)生思考說出第二篇文檔的標(biāo)題文字比正文大，字體和字號(hào)不同。我會(huì)引導(dǎo)大家想要學(xué)會(huì)美觀文字的技巧嗎？從而引出今天的課題《美化計(jì)劃文字》。
通過兩篇文檔對(duì)比的形式讓學(xué)生直觀感受到美化之后文檔的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美化文檔的興趣。
(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)我講解的知識(shí)點(diǎn)有設(shè)置字體與字號(hào)、字形與顏色以及文字的特殊效果。
首先，我先將向?qū)W生講述美化文字包括字號(hào)、字體、字形和字的顏色等的修飾，在操作時(shí)，我們還是要遵循“先選定，后操作”的原則。
隨后，我會(huì)講解第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置字體與字號(hào)。我會(huì)提問學(xué)生，讓學(xué)生觀察兩篇文檔的標(biāo)題有什么區(qū)別？在學(xué)生說出第二篇文檔的標(biāo)題文字比正文大，字體和字號(hào)不同之后，我會(huì)馬上布置任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們兩人為一組根據(jù)書中的操作步驟對(duì)標(biāo)題進(jìn)行設(shè)置，字體為“華文彩云”字號(hào)為“一號(hào)”，隨后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，引導(dǎo)學(xué)生明白整個(gè)操作過程是：
�、龠x定標(biāo)題文字；
�、趩螕糇痔�(hào)框，選擇“一號(hào)”；
�、蹎螕糇煮w框，選擇“華文彩云”。
通過任務(wù)的形式讓學(xué)生直觀感受Word工具的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好的掌握字體字號(hào)的設(shè)置。同時(shí)，通過團(tuán)隊(duì)的合作能夠促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，提高小組合作的能力。
接下來我將講授第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置字形與顏色。首先，我會(huì)提問學(xué)生，除了設(shè)置字體字號(hào)之外，還要設(shè)置標(biāo)題的字形與顏色。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看老師在哪里將文字加粗的？學(xué)生能夠說出單擊常用工具欄中的“B”按鈕。緊接著繼續(xù)提問，如何將文字的顏色設(shè)置為綠色呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書中的'步驟自行探究，引導(dǎo)學(xué)生明白通過再單擊該按鈕則取消文字的加粗。隨后，我會(huì)給學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，在Word中系統(tǒng)默認(rèn)的字號(hào)是“五號(hào)”，默認(rèn)的中文字體為“宋體”，英文字體為“Times New Roman”，字體的顏色為“黑色”，幫助學(xué)生掌握Word的默認(rèn)屬性。
在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，也要突出教師的主導(dǎo)地位，教師通過問題的形式講授字體的加粗、顏色，牽引學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己思考，歸納，總結(jié)。
第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)是設(shè)置特殊效果。我會(huì)提問，為了文檔的美觀或者強(qiáng)調(diào)該部分的重要性，我們經(jīng)常會(huì)給文字設(shè)置字符間距或者加著重號(hào)等�，F(xiàn)在我們將文檔中的標(biāo)題添加陰影效果，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看老師是如何操作的？學(xué)生觀看總結(jié)出：?jiǎn)螕簟案袷健辈藛螜�，選擇字體命令，在彈出的“字體”對(duì)話框中的“效果”下選擇“陰影”。緊接著我會(huì)繼續(xù)提問，在字體對(duì)話框中除了能夠設(shè)置文字效果之外，還能設(shè)置什么？引導(dǎo)學(xué)生明白還能設(shè)置文字的字體、字號(hào)和顏色等。最后，我將布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們兩人小組合作，設(shè)置文字的字符間距為“加寬”、“6磅”。學(xué)生能夠按照步驟設(shè)置：在“字體”對(duì)話框中，選擇“字符間距”選項(xiàng)卡，在“間距”中選擇“加寬”，“磅值”中輸入“6”，單擊“確定”。
通過學(xué)生自主探究的方式，能夠幫助學(xué)生很好地掌握本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠感受到自主動(dòng)手實(shí)踐帶來的成功和喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(三)鞏固提升
在新課講授環(huán)節(jié)中涉及到的操作步驟較多，我將在此環(huán)節(jié)布置任務(wù)：標(biāo)題已經(jīng)設(shè)置的很完美了，但是相對(duì)而言，正文就顯得有些孤單了，同學(xué)們，接下來就讓我們一起根據(jù)要求將正文也美化一下。請(qǐng)同學(xué)們將正文的第一段文字、時(shí)鐘符號(hào)和時(shí)鐘后面的文字、正文中的“周末計(jì)劃”、落款和日期文字分別按照要求設(shè)置。老師要看看哪位同學(xué)設(shè)置的又快又準(zhǔn)確。通過該任務(wù)幫助學(xué)生強(qiáng)化、鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
(四)小結(jié)作業(yè)
課程最后，我打算以讓學(xué)生分組討論來總結(jié)、教師補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來進(jìn)行。
并布置課后作業(yè)：自主選擇一篇自己喜歡的文章進(jìn)行美化。
布置開放性的作業(yè)既能夠幫助學(xué)生課后回顧課上所學(xué)，同時(shí)能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
七、說板書設(shè)計(jì)
說課稿 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)詩與詞兩種不同的表達(dá)方式并背誦、默寫本課詩詞。
2.學(xué)會(huì)本課生字，能借助注釋理解詩詞的意思。
3.感受詩詞中的意境，體會(huì)作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過有感情地朗讀，體會(huì)詩詞的意思，感受詩詞中描繪的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)辛棄疾、楊萬里的資料。
教學(xué)時(shí)間
1～2課時(shí)。
教學(xué)過程
《西江月·夜行黃沙道中》
一、交流課前資料，區(qū)別詩詞異同
1.簡(jiǎn)介作者及黃沙嶺。同學(xué)互相補(bǔ)充。
2.討論題意及表達(dá)方式。
(1)今天我們要學(xué)的詩詞，他們的作者所處的朝代都在宋代。一首是詞，一首是詩。什么是詞?(它是詩的別體，最初是配樂唱的，有長(zhǎng)短句之分，詞牌是詞的調(diào)子的名稱。)西江月是詞牌，夜行黃沙道中是詞題。
(2)你從課題上了解到什么?(夜，點(diǎn)明時(shí)間;行，點(diǎn)明事情;黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)
(3)用自己的話說出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)
二、初讀課文，疏通字詞
1.要求輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查自讀情況。
(1)指名讀課文，正音。
(2)練讀。
(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：七八個(gè)星|天外，兩三點(diǎn)雨|山前。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。(“見”同“現(xiàn)”，抓住“見”相機(jī)理解“茅店”“社林”“溪橋”從而感知詞句意思，還可引導(dǎo)按我們現(xiàn)在的說話順序來讀。)
三、再讀課文，理解句意
1.再讀讀課文，感受夜的美妙，夜行的驚喜。你們會(huì)越來越喜歡這首詞，會(huì)用詩人般的眼光感受到這夜晚的美妙，而且也會(huì)用詩一樣的語言描繪這夜行的樂趣。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)，師了解情況。
3.交流學(xué)習(xí)情況。
(1)交流學(xué)習(xí)上闕。
師：你最喜歡哪句詞?根據(jù)學(xué)生發(fā)言介紹。
�、僦笇�(dǎo)朗讀，體會(huì)這夜晚的靜、奇、美�！懊髟聞e枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳;半夜了，清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
②指名感悟�！暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片�！眲�(chuàng)設(shè)情景體會(huì)喜悅�！巴苈暋笔窃鯓拥�?作者通過嗅覺、聽覺來加以描寫。
師：好一支歡快的豐收交響曲，好一個(gè)熱烈的豐收慶祝會(huì)，此時(shí)，它們?cè)谡f著什么?聞著沁人心脾的稻花香，聽著此起彼伏的蛙鳴，你的心情怎樣?
指導(dǎo)朗讀該句。
③小結(jié)，過渡到下闋。皎皎明月，徐徐清風(fēng)，鵲飛枝搖，蟬叫聲聲，稻花飄香，蛙聲一片……這個(gè)夜晚真美妙呀，我們都沉醉在其中了。(齊讀上闋)
(2)交流學(xué)習(xí)下闕。
①指導(dǎo)欣賞，體會(huì)意境。
不知不覺，看到了——“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。”(遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺下起了陣雨。)
伴隨著兩三點(diǎn)雨滴，可能還會(huì)出現(xiàn)——(耀眼的閃電，隱隱的雷聲)引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的意境。
�、谥笇�(dǎo)朗讀，了解心境。
此時(shí)，他迫切需要的是——能躲雨的地方。
理解“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中表現(xiàn)出的驚喜。
四、總結(jié)全文
1.小結(jié)：讀到這里，你感覺這個(gè)夜晚是——生機(jī)勃勃、豐收在望。
這次夜行充滿了——喜悅、樂趣、驚喜。
2.齊讀這首詞。
3.用自己喜歡的方式再讀這首詩，并試著背誦。
《曉出凈慈寺送林子方》
一、揭示題目，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法
1.以往學(xué)習(xí)古詩采用的是哪種學(xué)習(xí)方法?(學(xué)生回顧：采用的是三步學(xué)習(xí)法——一知詩句，二抓字義，三入詩境。)
2.繼續(xù)采用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)古詩。
本詩的作者是南宋詩人楊萬里。(板書作者名)簡(jiǎn)介作者。
二、初讀古詩，理解詩句大意
1.初讀。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。(指名朗讀，指導(dǎo)正音：“凈”“竟”“映”這三個(gè)字都是后鼻音;“寺”是平舌音)
(2)指名再讀。讀出詩的韻味，注意斷句。(指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好。)
2.理解詩句意思。
(1)讀了詩句，你仿佛看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩中讀懂的內(nèi)容用自己的語言說清楚。)
(2)你還有什么不懂的地方?(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時(shí)、接天、無窮、別樣等詞語)
(3)現(xiàn)在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎?先和同桌練一練。再指名說。
三、聯(lián)系實(shí)際，展開想象
1.聯(lián)系生活中的荷花，回憶詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘，當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來欣賞這首詩的朗誦，走進(jìn)那個(gè)夏天，陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。
2.讓學(xué)生靜靜地聽范讀，靜靜地想象。
3.你看到當(dāng)時(shí)的景象了嗎?說一說，給你印象最深的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的`“碧”和怎樣的“紅”�！盁o窮碧”：不僅指荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠……綠得充滿生機(jī)。“別樣紅”指在朝陽的照耀下，荷花格外紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。)
4.小結(jié)：這“無窮的碧”和“別樣的紅”，給作者視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊——“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”。
5.讓我們?cè)賮砻烂赖匾髡b一番，把這一幕刻入我們的腦海里。
6.配樂詩朗誦，指導(dǎo)熟讀背誦。
四、課外拓展
在不同的詩人筆下，夏季的景象有著不同的特色，關(guān)于夏季的詩句，你還知道哪些?(課后題)
老師也給同學(xué)們推薦幾句：
1.日長(zhǎng)籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。(范成大)
2.紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。(陸游)
3.殘暑蟬催盡，新秋雁帶來。(白居易)
選擇你喜歡的背一背。
五、歸納總結(jié)
學(xué)了詩詞兩首，本課的詞與詩在內(nèi)容和形式上有什么異同呢?(都是寫夏季的自然風(fēng)光，不同點(diǎn)在于一首是詞的形式，一首是詩的形式。)
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