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小學(xué)作文的教案
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編整理的小學(xué)作文的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)作文的教案1
試講教案：小學(xué)生寫作——心理描寫
導(dǎo)語：今天我們來講一講作文的一個(gè)小部分，情緒心理描寫。
【提問】：1.如果學(xué)校有聯(lián)歡晚會，老師舉薦你去表演詩朗誦，這個(gè)時(shí)候你會有什么反應(yīng)呢？
心跳？臉紅？緊張的心砰砰的跳
2.如果你不小心打破了爺爺?shù)幕ㄆ�，吃晚飯的時(shí)候爺爺問是誰打破了他的花瓶，這
時(shí)候你心里有什么反應(yīng)呢？
不安？害怕？惴惴不安
3.大家都喝過綠茶吧，如果今天你買的那瓶綠茶，揭開該中獎(jiǎng)了，你獲得了免費(fèi)去
香港迪士尼樂園玩的機(jī)會，你又會有什么反應(yīng)呢？
高興？開心？只是簡單的高興和開心嗎？那種想跳起來的高興
情緒心理描寫，簡單來說，就是把你的情緒，心理活動，比如說你心里想些什么，或者你遇到什么事情的時(shí)候，你的心里反應(yīng)。甚至身體的反映都寫出來。如剛才所說的，會不會心跳加速？會不會緊張的手心出汗？會不會開心的不知道說些什么？等等等等，我們今天來簡單的.學(xué)一學(xué)怎么表達(dá)出內(nèi)心的想法。
內(nèi)容：
其實(shí)很簡單，剛才我們已經(jīng)說過了，遇到這些事情的時(shí)候，我們都會出現(xiàn)什么樣的反應(yīng)，不管是心里的活動，還是身體上的變化，從我們的筆下寫出來，就是文章了。只不過說，我們不能簡單的把口語中，口頭上的表達(dá)隨便的寫下來，要經(jīng)過我們大腦的加工，變成符合邏輯的，比較正式的文字。今天我們就來聯(lián)系這三種情緒的描寫：緊張，惴惴不安和喜悅 緊張：大家說一說，大家在什么樣的情況下會出現(xiàn)緊張？。。。。。。。、
緊張的反應(yīng)大概有以下幾種：心跳加速，說話說不出話，手心出汗，臉紅，耳朵熱，耳朵紅 逐一來說，心跳加速的時(shí)候，我們可以用表示聲音的“砰砰的跳個(gè)不�！�
【啟發(fā)孩子自己說】
說不出話時(shí)，我們可以用“嗓子像被緊張的手捏住一樣，說不出話來”
手心出汗時(shí)，我們可以用“手中仿佛窩著一顆烤熟了的地瓜，不停地出汗” 臉紅，耳朵熱，耳朵紅，可以用“紅的像傍晚的火燒云一樣”
小學(xué)作文的教案2
一、課前謎語。
師：上課前請同學(xué)們猜一個(gè)謎語：什么是早晨是四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿。（謎底人）
二、兒歌導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，老師給你們帶來一首歌，聽聽這首歌寫的是誰？（播放《天下的媽媽都一樣》）
2、寫的是誰？明確是媽媽。
3、前幾天的母親節(jié)，你為母親做了什么？（學(xué)生答，師適時(shí)評價(jià)。）
三、明寫作對象，教寫作方法。
1、如果讓你寫媽媽，你會寫媽媽什么？（點(diǎn)名學(xué)生回答。）
2、寫一個(gè)人物，要先了解這個(gè)人物。寫媽媽，我們可以從媽媽的外貌、性格、愛好等方面入手。
3、先靜靜地想一想，自己的媽媽是什么樣的性格？（指名學(xué)生回答。性格：勤勞、溫柔、直率、嚴(yán)厲等）
4、媽媽把心思放在我們的身上，其實(shí)媽媽是有自己的愛好的，誰來說一說媽媽的愛好？
5、舉例子說一說。
�。�1）同學(xué)們可真棒，誰能舉個(gè)例子說說自己的媽媽。用上以下的句式“我的媽媽———————喜歡—————————”、（師指導(dǎo)學(xué)生組織好語言，在回答問題。）
（2）誰來說一說媽媽對自己關(guān)懷的一件事。
6、天下的媽媽性格、外貌不一樣，但是她們對孩子的愛是一樣的。
�。�1）是誰在我們生病時(shí)，不只疲倦徹夜照顧？（引導(dǎo)學(xué)生喊出：媽媽）
�。�2）是誰把最好的東西留給我們。（引導(dǎo)學(xué)生喊出：媽媽）這讓老師想起孟郊的一首《游子吟》，師生齊備。想起《世上只有媽媽好》（播放音樂）
7、師范讀一篇關(guān)于母親的.文章。
8、生活中有許多讓我們感動的事情，尤其是媽媽對我們無微不至的關(guān)愛，有時(shí)我們會把這種愛當(dāng)做理所當(dāng)然，今天就讓我們拿起筆，寫一寫自己的媽媽。
9、我們要通過一兩件事情寫出媽媽，你可以通過這些事情表現(xiàn)出媽媽的性格、媽媽對我的關(guān)愛。里面可以穿插媽媽的外貌、動作、語言等，寫得時(shí)候要注意鳳頭、豬肚、豹尾。鳳頭
就是開頭要優(yōu)美簡練，豬肚就是要些事情有條理，人物形象豐滿，敘事情生動。豹尾可以簡潔結(jié)尾，可首尾呼應(yīng)。
四、學(xué)生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。
五、學(xué)生自改作文。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生大聲讀，讀通讀順）
六、習(xí)作點(diǎn)評。
生讀文章，學(xué)生點(diǎn)評，師補(bǔ)充。
小學(xué)作文的教案3
我有我精彩
“我的自畫像”習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文三年下冊第三單元習(xí)作
設(shè)計(jì)意圖：中年級習(xí)作教學(xué)，首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動生活積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。本次習(xí)作指導(dǎo)結(jié)合口語交際在學(xué)生聽、說、評等一系列活動基礎(chǔ)上整理資料，最后形成習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握自我介紹的方法；
2.能夠選擇最能反映自己特點(diǎn)的方面進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．師：今天老師帶來一位新朋友，他是誰呢？讓我們聽聽他的自我介紹吧！
課件出示驢子丹克的自我介紹
2.師：同學(xué)們通過丹克的自己我介紹，你了解到他哪些信息？非常好，這些信息就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的`“我的自畫像”主題習(xí)作的內(nèi)容。
二、開門見山，介紹自己
1、生活中我們常常會認(rèn)識新的朋友和伙伴，當(dāng)你剛剛認(rèn)識這個(gè)人的時(shí)候你首先要介紹自己什么呢？（名字）
2、世界上每個(gè)人都名字，尤其是我們中國一個(gè)人的名字除了代表他的家族以外很多還有特殊的含義呢，我們來看看這幾個(gè)人的名字吧！
3.有誰知道自己名字的含義和來歷嗎？這樣吧今天我們中間有一位同學(xué)的家長，我們請她來說說吧。
4.如果你不知道自己名字的含義和來歷的話，放學(xué)回家以后趕緊問問爸爸媽媽吧！
三、觀察自己，學(xué)寫外貌
1.師：首先同學(xué)們說一說觀察自己可以從那些方面入手呢？
頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子——身材——著裝，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。
2．接下來老師讓你們帶過來的小鏡子就派上用場了，讓我們好好看看自己的面孔吧。先從頭發(fā)開始，你的頭發(fā)是什么顏色的呢？看老師為你們準(zhǔn)備的這些詞語哪一個(gè)更適合自己呢？馬上把它寫在表格里吧。
3．頭發(fā)欣賞完了該到臉，你是什么樣的臉型呢？皮膚什么顏色呢？眼睛、鼻子、嘴巴。
4.身材，著裝等等
四、小組交流，剖析自己
1.除了外貌以外我們還可向別人介紹什么呢？（愛好，特長）
小組內(nèi)向同伴介紹自己的愛好和特長，還可以說一說于此有關(guān)的一些趣事。
2．我們每人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還有一些我們可能認(rèn)識不到的東西，讓我們聽聽在家長眼中我們是什么樣的吧。
3.老師不能一一對每一個(gè)同學(xué)的家長進(jìn)行電話采訪，那么今天回家你就對爸爸媽媽進(jìn)行一個(gè)采訪，讓他們談?wù)勊麄冄壑械哪恪?/p>
4.下面小組內(nèi)每一個(gè)人都對小組中其中一人進(jìn)行評價(jià)，注意我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，可以就這一兩個(gè)特點(diǎn)談?wù)劸唧w的事例，也可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍⿲λ慕ㄗh。
五、整理資料，形成習(xí)作
1．現(xiàn)在我們手上有了關(guān)系自己的詳細(xì)資料，我們該如何形成一篇介紹自己的習(xí)作呢？你覺得還有那些可以補(bǔ)充的內(nèi)容呢？
2范文指路。老師這里有一個(gè)自己的一份資料，我把它形成了一篇小小的習(xí)作，供同學(xué)們參考。
小學(xué)作文的教案4
一、名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，我們知道寫作是為了表達(dá)我們的思想感情，文章是寫給誰看的呢？不管是寫給自己還是別人看，我們總希望文章寫得好些再好些。首先我送給大家兩句名言。請同學(xué)們默讀一遍后再齊讀，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
預(yù)設(shè)：激活思維
出示課件：名人名言
生：默讀一遍。
生：齊讀，談感想。
師：這兩位大作家雖然不在一個(gè)國家，但是對文章修改的重視程度卻是一樣的，可見，好文章是改出來的！
二、學(xué)改同伴作文，習(xí)得評改方法。
1、師：今天，我們上一節(jié)作文評改課。讓大家通過給同學(xué)的作文寫評語，一起探討怎樣去欣賞同學(xué)的作文。
注意聽清要求：先快速瀏覽（自由讀）《��！美麗的雪》，用一兩個(gè)詞或句子，夸一夸同學(xué)的這篇文章哪里寫得好（有哪些發(fā)現(xiàn)），值得你學(xué)習(xí)。
生讀文，談感受，教師相機(jī)評價(jià)。
2、師：我們剛才對這篇作文有了一個(gè)初步的印象，下面請同學(xué)們再次細(xì)讀這篇作文，找出文中你喜歡的詞語、句子勾畫出來，寫上
評語�？凑l最會欣賞同學(xué)的作文。注意，第一是盡量找出文章的優(yōu)點(diǎn)，第二找出文章的不足，最后提出建議。
板書
請不要面面俱到。——讀、批、寫。
學(xué)生邊讀邊批注，教師巡視，告訴學(xué)生寫評語的要求。
板書
教師在巡視的基礎(chǔ)上將學(xué)生批、寫的情況爛熟于胸，及時(shí)發(fā)現(xiàn)批注好的學(xué)生和有特色的批注。
3、師：好啦！交流時(shí)，請各位同學(xué)注意評價(jià)順序，這篇文章的評改要按優(yōu)點(diǎn)、不足、建議三個(gè)方面說出來，先在組內(nèi)與同學(xué)分享。同學(xué)要注意細(xì)說自己的理由、依據(jù)。
4、學(xué)生在班上交流匯報(bào)，用食物投影儀將學(xué)生的.批注勾畫展示在屏幕上，共同分享，教師相機(jī)評價(jià)。
預(yù)設(shè)：習(xí)得方法
(1)優(yōu)點(diǎn)
在第幾自然段，第幾行，那句話？把你寫的評語讀來聽聽，說一說喜歡的理由。（這一步要充分的展示學(xué)生的評價(jià)情況）
(2)不足及建議
�、僬f一說你的意見，你來幫他改一改？把你改的意見，把你改的理由說出來（如抓動作、心理活動等，不可面面俱到。諸如段、句、詞，不具體就改。）
�、谠谧x中你發(fā)現(xiàn)問題沒有？這篇文章寫具體了嗎？寫生動了嗎？③把雪的大、厚寫出來了嗎？怎么寫才具體？回憶峻青的《瑞雪圖》，寫雪的片段，談體會。
�。�3）最后一自然段，讓我感到作者的心留在了九寨溝的公路上，寫出他的戀戀不舍，一個(gè)雪人，讓人蕩氣回腸，充滿惆悵。
三、再評同伴文，實(shí)踐運(yùn)用方法
1、師：大家已經(jīng)知道了運(yùn)用范文學(xué)得的方法，批改第二篇作文《童年趣事》。學(xué)生讀評改作文三要點(diǎn)和智慧老人的建議。
2、學(xué)生先批注，教師巡視，同桌交流，全班交流匯報(bào)，教師注意對學(xué)生的匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。
預(yù)設(shè)：實(shí)踐方法
（1）注意評價(jià)順序：即先說優(yōu)點(diǎn)，再講不足，最后說說你的建議。評價(jià)《童年趣事》這篇文章時(shí)按三個(gè)方面的評價(jià)順序說出來與大家分享。
�。�2）《童年趣事》這篇文章的片段，寫出了趣嗎？趣在哪里？說說理由。寫心理活動，寫心情，寫的動作有趣嗎？對話呢？用詞恰當(dāng)嗎？怎樣改？說出來。
�。�3）對話少，文章太清靜了，說幾句。
�。�4）打水仗太靜了，來點(diǎn)水聲。
（5）寫場面用幾個(gè)歡快的詞語。
�。�6）打水仗你不興奮，我可興奮，這可是在夏天吶！
四、匯報(bào)收獲，總結(jié)提升
師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課，你有哪些收獲？
生談收獲，教師引導(dǎo)、梳理、評價(jià)。
師：與你們相處的時(shí)光總是短暫的，各位同學(xué)要切記：好文章是改出來的。文章不厭百回改，希望同學(xué)們經(jīng)過今天的學(xué)習(xí),習(xí)作的能力能更上一城樓！
五、自評自己的作文，鞏固方法
評改自己的習(xí)作，從如何把自己的作文寫具體入手，改好自己的習(xí)作一篇，并寫下評語。
板書：
評改文章三要點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn) 不足 建議
智慧老人的建議：
評語：欣賞 贊賞 肯定 建議
小學(xué)作文的教案5
[作文題目與要求]
1、 自命題。
2、 適合小學(xué)三年級下學(xué)期采用。
[設(shè)計(jì)理念]
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：
1.減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。一改傳統(tǒng)作文教學(xué)模式(教師命題→講解習(xí)作要求和文體結(jié)構(gòu)→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進(jìn)行習(xí)作)，打破框框，淡化文體意識，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。
2.誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。
[導(dǎo)寫過程]
一、憶郊游——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情
1、錄像引入。師：同學(xué)們，我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像，再現(xiàn)郊游活動場面，激發(fā)情感興奮)。
2.引發(fā)回憶。
師：告訴我這是一次什么活動?你參加過這樣的郊游活動嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)
3.閉目想象。
師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂。)
二、說郊游——開拓思路，引吐真情
1.小組交流。
師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。(學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。)
2.集體交流。
師：好，接下來，同學(xué)們把你感受最深的人或事或景講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評議。
�、僬l愿意講講讓你感受最深的人是誰?他(她)為什么令你感受最深?(個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評議)
�、谡l愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣?
�、壅l還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方的景?說說景色的特點(diǎn)。
�、苷l愿意講講其他方面的內(nèi)容?
3.教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、寫郊游——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情
1.習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講，可由于時(shí)間關(guān)系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。
2.學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。
四、品郊游——評析習(xí)作，交流真情
1.小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議，有沒有把意思表達(dá)滿楚。
2.集體評析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。
3.小結(jié)延伸:
同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習(xí)作園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
[學(xué)生習(xí)作]
大王洲之旅
樟村大王洲這個(gè)地方相信大家都略有所聞。它是東江中一個(gè)奇特的小島，在人們的`印象中，它有點(diǎn)像世外桃源。大王洲綠樹成陰，風(fēng)景優(yōu)美，別有一番大自然的風(fēng)味�，F(xiàn)在，就讓我當(dāng)小導(dǎo)游，帶你們?nèi)⒂^吧!
首先，我們渡船過對岸。東江水波浪滾滾，唱著歡樂的歌。我們說著笑著，不知不覺泊岸了�！耙习读�，親愛的旅客們!”我大聲喊道。
瞧，樹木多茂盛呀!樹上的小鳥正在快樂地唱歌，五顏六色的花朵兒在傾聽著大自然的合奏。風(fēng)來了，樹葉“嘩啦啦”直響，小鳥在空中展翅飛翔，花朵兒搖晃著，跳起了舞。所有的一切都在歡迎我們的到來呢!
這時(shí)，嘉敏驚奇地叫起來：“我們來到了綠葉王國嗎?”的確，這里樹木種類繁多，花兒千姿百態(tài)，而綠葉就是它們最好的舞臺。
多么可愛的綠葉呀!看，柳樹的葉片小小的，像薄薄的翡翠;柳條一順兒朝下，仿佛一把長頭發(fā)在風(fēng)中飄著，又如表演者揮動手中的長絲巾。木棉樹高大挺拔，它的葉子卻像一只只小船。松樹那么堅(jiān)強(qiáng)，它一年四季穿著綠色的盛裝，傲立在天地之間。杉樹的葉子像一條條蒼綠的、細(xì)長的毛毛蟲，一摸上去，有種怪怪的感覺。大王椰的葉子有點(diǎn)兒奇特，一大片一大片的，像神話故事《西游記》中的鐵扇公主的芭蕉扇，換個(gè)角度看，又如音樂會上的豎琴。玫瑰花那么嬌嫩，葉子也綠得那么溫柔，其實(shí)它為了保護(hù)自己，在葉子的邊沿長滿了尖利的牙兒，真可謂美貌與智慧并重。桂花的葉子小小的，幾片長在一起，真像一朵嫩綠的小花。
大王洲是美麗誘人的。聽了我的介紹，你一定被吸引住了。但是，這樣的“世外桃源”已是寥寥無幾了。什么時(shí)候，我們的世界變得處處是樹木、處處是鳥語、處處是花香?
[習(xí)作點(diǎn)評]
這是一篇構(gòu)思巧妙、想象新奇的小小游記。小作者以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，在游記中滲透環(huán)保教育。并用生動形象的語言描繪了大王洲的各種美麗的葉子，比喻恰當(dāng)，富于童趣。如果小作者再把游覽過程與同學(xué)們的感想再寫具體一點(diǎn)，那將會錦上添花。
我們的生命來源—樹木
小時(shí)候，我常到我家屋外的大榕樹下玩。不知道為什么，我一出家門，就覺得格外舒服，奶奶告訴我，是因?yàn)檫@棵樹。我覺得很奇怪，這棵榕樹到底有什么本事，能令我們那么舒服?這個(gè)問題一直纏著我，直到今天，我終于明白了。
今天，老師和同學(xué)們一起到綠色世界游覽。一進(jìn)綠色世界的大門，啊!我仿佛就像在仙境中夢游一樣：綠油油的小草，五顏六色的鮮花，高而茂盛的大樹。真令人留連忘返。
走進(jìn)蔭生植物園里，排列整整齊齊的花草正向我們問好呢!園丁叔叔正在辛勤地侍服著它們，一滴滴汗水滲進(jìn)了花草里。其中有一種植物已有很多年的歷史了，看著它那五彩般的花朵，好像正在向我招手�？粗粗胰朊粤耍喊�!這棵植物雖然細(xì)小，可是它包含著園丁叔叔的心血啊!因?yàn)閳@丁們深知這些花草對我們很有好處，它白天可以放出氧氣，吸收人們放出的二氧化碳，人們也吸收它們放出的氧氣，我們和樹木就像交換禮物一樣。如果有一天沒有了樹木，那我們根本活不成。還有，樹木還可以吸收汽車的廢氣，再放出新鮮的空氣……樹木對我們多有好處啊!
這就是樹木對我們的好處。希望人們了解了樹木的好處后，不要再去無端傷害那可憐的樹木了。
[習(xí)作點(diǎn)評]
這是一篇短小精悍的文章，結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙。小作者的課外知識豐富，通過文章告訴人們樹木對人類的好處，提醒人們應(yīng)保護(hù)環(huán)境;同時(shí)贊頌了付出辛勤勞動的園丁。文章中不乏好詞好句，如：留連忘返、五彩般的花朵，等。從這可以看出小作者平時(shí)愛看課外書，積累了不少知識。
小靜的心事
同學(xué)們都在興高采烈地談?wù)撝糜蔚氖�。老師說：“現(xiàn)在開始自由組合成活動小組�！�
同學(xué)們熱烈地討論著，只有小靜獨(dú)個(gè)兒坐在座位上一聲不吭，她在想：哪個(gè)小組要我呢?
老師看見了，對小靜說：“小靜，你為什么不討論呢?”小靜跟老師說：“我不知道哪個(gè)小組會要我!”老師聽到后就提高了聲音對大家說：“你們誰想和小靜一起討論?”有些小組不管小靜，還有些人說：“我才不會跟她一起呢!她是我們?nèi)嗳碜钆K的�！毙§o看到他這樣說，傷心地低下了頭，呆呆地坐在那里，心里很希望有小組和她一起討論。小明走出座位，走到小靜面前對小靜說：“小靜，你來我們這組吧!”小靜高興地說：“好呀，我到你們組去!”小明拉著的手，走到他們組，坐下來討論了。其他的同學(xué)看見了慚愧，都向小靜認(rèn)錯(cuò)了。小靜說：“不要緊，我們是好朋友，我是不會怪你的�！崩蠋熆吹酵瑢W(xué)們知錯(cuò)能改，高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。
在小組討論的聲音中，小靜的聲音是最大的，他們組的聲音也很大。小靜突然停下來，小明問：“小靜，有什么事嗎?”小靜看了看小明說：“我是怕你說我太麻煩了�！毙∶髡f：“我是不會說你麻煩的。”小靜不好意思地笑了笑。
第二天早上，全班同學(xué)跟著老師漫游在樟村大王洲的美景中，每個(gè)人的臉上都洋溢著甜甜的笑容。其中，小靜是笑得最高興的。
[習(xí)作點(diǎn)評
這是一篇充滿童趣的小故事，富有生活氣息。小作者選材獨(dú)特，以小靜的感情變化為線索，說明同學(xué)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛的道理。在故事的發(fā)展中，作者用“小靜的沉默”的兩次出現(xiàn)，激化矛盾，展開情節(jié)，并在“美景”中結(jié)尾，寄托了作者美好的愿望。
小學(xué)作文的教案6
那真是一個(gè)好地方
我的家在海安七星湖生態(tài)園邊，那真是一個(gè)好地方。①
七星湖生態(tài)園占地上百畝，純內(nèi)陸人工湖。園內(nèi)辟有荷塘、湖泊、亭臺、廣場等景觀。它因象征吉祥征兆的天象“七星拱月”而得名，寓意海安人民七星高照、幸福安康。②
春天我要帶你走進(jìn)七星湖畔的花海。③粉紅的桃花、雪白的梨花、金黃的迎春花都在迎風(fēng)吐艷。走進(jìn)粉紅色的世界，桃花張著嘴，傾吐著芳香，桃樹枝干遒勁有力，一棵桃樹就是一個(gè)盆景，桃枝擎著粉紅色的花，真是妙不可言。再走進(jìn)那片雪白的天地，花瓣隨風(fēng)搖曳，就像下雪似的，浪漫無比。真不知春姑娘是怎樣調(diào)出這迷人的色彩來的。④如此的美景怎能辜負(fù)，那么，還等什么呢？來吧！
這樣美好的季節(jié)里，在湖邊燒烤，怎一個(gè)樂字了得？全家人一起出動，架上燒烤盤，帶上性手套，爸爸負(fù)責(zé)穿肉穿菜，媽媽負(fù)責(zé)調(diào)制蘸醬，孩子嘛，就負(fù)責(zé)燒烤和吃了！看著那一串串香氣撲鼻、油光煥發(fā)的牛肉、韭菜、雞翅，你一定會忍不住口水直流的`。那么，不要再等待，來吧！
七星湖畔的運(yùn)動區(qū)更是我們的樂園。爬上彎彎的繩索，踩上松松的木板，不知不覺已有幾層樓那么高了。腳在晃，心在慌，是不是別有一番滋味？⑤那是勇敢者的游戲。想來體驗(yàn)一番嗎？快來吧，我等你！
不必說那美麗的風(fēng)光，不必說那燒烤的樂趣，更不必說那勇敢者的體驗(yàn)，單就那普普通通的游湖也是一番享受。⑥碧波蕩漾的湖面上，一只只形態(tài)各異的游船在水面上悠閑地徜徉。坐在里面，體會“驚起一灘鷗鷺”的快樂，你會倍覺心曠神怡。
七星湖是人們休閑、旅游、度假的好去處，是一個(gè)放飛心靈的好地方。快來吧，聽我的，準(zhǔn)沒錯(cuò)�、�
句段賞析
①開頭簡明扼要，交代“我”要介紹的好地方的地址。
②簡單介紹七星湖生態(tài)園及其名稱的由來，激發(fā)讀者的興趣。
�、墼摱沃行木�，下文將具體描寫花。
�、茏プ∩蕘韺懟�，七星湖真是美麗無比。
⑤長短句交織，描寫生動。
�、蕖安槐卣f……不必說……更不必說……單就……”，用關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)起上文內(nèi)容，巧妙至極。
⑦結(jié)尾總結(jié)七星湖的“好”，并再次發(fā)出邀請，呼應(yīng)文題。
總評：讀罷此文，每個(gè)人都會被小作者家鄉(xiāng)的七星湖生態(tài)園所吸引，因?yàn)樾∽髡哂蒙鷦拥墓P觸描寫了在七星湖生態(tài)園賞景、燒烤、運(yùn)動體驗(yàn)、游湖的真實(shí)感受，突出了它的“好”。相信讀者讀完后一定會萌生出去七星湖生態(tài)園走一走、看一看的念頭。
5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，并謄寫在作文本上。
五、課堂回顧，交流收獲。
1.教師總結(jié)本課時(shí)所學(xué)，并點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：向他人推薦一個(gè)地方，關(guān)鍵是要寫出其值得人欣賞的地方。教材中給出了四幅圖片，我們通過品賞，掌握了本次習(xí)作的要領(lǐng)。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們積極思考，多方探討，也都說出了自己心目中的好地方，表達(dá)出了對美麗的風(fēng)景的贊賞。同學(xué)們要將這種勤于思考的精神應(yīng)用到平時(shí)的生活中，相信你們會發(fā)現(xiàn)更多美麗的風(fēng)景。
在這節(jié)課中，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，大家通過回憶自己游覽過的地方，發(fā)現(xiàn)了它的特別之處，并生動地將其介紹給了其他同學(xué)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流在這次習(xí)作中學(xué)習(xí)到的寫作技巧、用詞訣竅以及修改作文的方法等，使學(xué)生不斷提高寫作水平。
寫景作文的寫作技巧：
�、僮屑�(xì)觀察，寫出景物的特色；
�、诿鑼懹行�，主次分明，詳略得當(dāng)；
③寫景中也可以交代一下與之相關(guān)的人和事，使人、事、景三者有機(jī)融合；
�、苡幸庾R地融入自己的情感、感受，給人身臨其境之感。
小學(xué)作文的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、專項(xiàng)訓(xùn)練——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫的方法（板塊一）。
2、作文實(shí)踐——引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察校園后專題作文，做到寫景具體、詳略得當(dāng)、抒情自然（板塊二）。
板塊一：學(xué)文說寫——學(xué)校景物片段說寫專項(xiàng)訓(xùn)練
教學(xué)環(huán)節(jié)一：故事引路，明確主題
一、激趣導(dǎo)入
師：關(guān)于端午節(jié)的來歷，有一種說法是為了紀(jì)念一個(gè)偉大的詩人。大家知道他是誰嗎？
�。☉�(zhàn)國時(shí)期楚國愛國詩人——屈原）
投影儀簡介屈原的故事。
二、故事引路
師：現(xiàn)在，我們就來聽一個(gè)屈原小時(shí)候讀書的故事。 播放《山洞里的讀書郎》，學(xué)生默讀，思考回答：
1、“讀書洞”是屈原做什么的地方？
2、你覺得“讀書洞”最大的特點(diǎn)是什么？
景色美麗。
三、明確主題
師：屈原讀書的“讀書洞”景色美麗，那同學(xué)們的學(xué)校呢？我們今天的任務(wù)就是學(xué)習(xí)描寫校園的景物。
板書：描寫校園景物
描寫：用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。 景物：景色和事物。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：技法點(diǎn)撥，專項(xiàng)說寫訓(xùn)練
環(huán)節(jié)過渡：我們要準(zhǔn)確、生動地描寫校園景物，需要掌握幾個(gè)訣竅�，F(xiàn)在就來開始學(xué)習(xí)和練習(xí)吧！
一、按一定的順序仔細(xì)觀察
師：我們自己的校園有哪些景物同學(xué)們一定都非常熟悉了，但你
仔細(xì)觀察過它們嗎？我們要描寫好景物，仔細(xì)地觀察是基礎(chǔ)哦！怎么來觀察呢？
（一）技法介紹——按一定的順序仔細(xì)觀察
1、常用的觀察順序：
�。�1）空間順序——地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換順序。
�。�2）時(shí)間順序——時(shí)間的先后順序。
2、觀察的內(nèi)容：
景物的形狀、顏色、大小、組成部分、活動變化等特點(diǎn)。
（二）讀文體會
1、讀例文《我們的學(xué)�！�，思考回答：
小作者是按照什么順序?qū)懶@的，都寫了哪些景物？
空間順序：走廊（正門到底樓）→底樓（10個(gè)教室、6間辦公室）→二樓（閱覽室）→大樓北面（平房教室）→操場
2、讀讀品品《美麗的花壇》，思考回答：
（1）這篇文章采用了什么順序來寫學(xué)校的花壇？（時(shí)間順序）
（2）小作者具體觀察描寫了學(xué)�；▔谝荒晁募局械氖裁刺攸c(diǎn)？（不同的植物在花壇中的生長特點(diǎn)）
（三）專項(xiàng)訓(xùn)練
1、看圖、請按觀察的空間順序?qū)懸欢卧挕?/p>
走進(jìn)學(xué)校的大門，就是 ，校門的左邊是 。沿著種有綠樹的道路，走過足球場，就能看見 ，它的旁邊還有兩個(gè) 。
2、看圖，請按觀察的時(shí)間順序?qū)懸欢卧挕?/p>
清晨的校園十分 。隨著 來到學(xué)校，整個(gè)白天的校園充滿了 。黃昏時(shí)分，學(xué)校又 。
二、選擇有代表性的景物準(zhǔn)確描寫
師：經(jīng)過仔細(xì)地觀察，我們就可以把看到的景物寫下來。學(xué)校的景物那么多，我們能全寫下來嗎？怎么辦呢？
（一）技法介紹——選擇有代表性的景物準(zhǔn)確描寫
1、什么景物具有代表性？
最吸引人的，最能反映學(xué)校特點(diǎn)的景物。
2、怎樣做到準(zhǔn)確描寫？
（1）抓住景物的主要特點(diǎn)。（高大、美麗、清幽……）
�。�2）合理想象，巧用修辭。（比喻、擬人、對比、夸張……）
�。�3）用詞要準(zhǔn)確、生動。
�。ǘ┳x文體會
讀例文《英語角》，思考回答：
1、小作者選擇了校園的哪處景物進(jìn)行描寫？為什么要選擇這處景物？
2、小作者分別把學(xué)校、老師、同學(xué)和英語角比做什么？體會一下這樣寫的好處。
�。ㄈ⿲ｍ�(xiàng)訓(xùn)練
1、你知道哪些描寫校園的詞語？請?jiān)谌昼妰?nèi)盡量寫出來。
2、請把下邊的句子補(bǔ)充完整，恰當(dāng)?shù)赜蒙闲揶o。
�。�1）我們的學(xué)校就像 。
�。�2）我們的學(xué)校有 的教學(xué)樓， 的操場， 的花園。
�。�3）上課鈴響了， 的校園立即變得 ，教室里傳出來 。
三、安排詳略，表達(dá)感受
師：描寫學(xué)校的景物，我們也要做到詳略得當(dāng)，自然地表達(dá)出心情和感受。
（一）技法介紹——安排詳略，表達(dá)感受
1、景物描寫要詳略得當(dāng)。
觀察得最仔細(xì)、感受最深的景物多寫幾句，要寫詳細(xì)。其它的簡要描寫。
2、表達(dá)感受
表達(dá)自己的感情，表達(dá)自己體會到的道理。
（二）讀文體會
讀例文《清晨的校園》，思考回答：
1、《清晨的校園》介紹了哪些景物？哪些地方略寫，哪些地方詳寫？
2、文章表達(dá)出了小作者怎樣的感受？（對學(xué)校的'熱愛之情）
�。ㄈ⿲ｍ�(xiàng)訓(xùn)練
你可以用什么詞語形容自己的校園呢？請?jiān)?分鐘內(nèi)填空，寫得越多越好：
1、 的校園
2、我們的學(xué)校真 ！
教學(xué)環(huán)節(jié)三：課外觀察——我的學(xué)校
環(huán)節(jié)過渡：今天，我們學(xué)習(xí)了描寫校園景物的三個(gè)寫作訣竅，同學(xué)們記住了嗎，明白了嗎？大家有信心寫出一篇好作文，通過自己的描寫介紹一下自己的學(xué)校嗎？現(xiàn)在啊，我們就需要為寫出這篇好作文做好準(zhǔn)備。
觀察我們的學(xué)校
1、你在那個(gè)學(xué)校上學(xué)？
2、學(xué)校里有哪些主要建筑物？有哪些美化校園的景物？
3、你覺得學(xué)校的哪些景物最有特點(diǎn)？你最喜歡的景物是什么？
4、你準(zhǔn)備采用什么寫作順序來描寫自己的學(xué)校？
5、你喜歡自己的學(xué)校嗎？
板書設(shè)計(jì)
按一定的順序仔細(xì)觀察
描寫校園景物（訣竅） 選擇有代表性的景物準(zhǔn)確描寫
安排詳略，表達(dá)感受
小學(xué)作文的教案8
一、習(xí)作要求
1、訓(xùn)練學(xué)生通過一兩件具體事例，寫出人物特點(diǎn)來；學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言、動
作等描寫突出人物特點(diǎn)的方法。
2、作文指導(dǎo)過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
習(xí)作怎樣寫出人物特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、審文題明確要求
1、 通過一兩件事寫一個(gè)你熟悉的人，要注意寫出人物的特點(diǎn)。要求學(xué)生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？
�。病⑦@次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個(gè)熟悉的人？（寫一個(gè)熟悉的人）要我們特別注意寫出這個(gè)人的什么？（寫出人物的特點(diǎn)）
�。ǘ⒚靼兹宋锾攸c(diǎn)、拓寬學(xué)生思路
1、寫出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢？特點(diǎn)就是一個(gè)人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。請說說你
熟悉的人有什么特點(diǎn)。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點(diǎn)。
2、 師：現(xiàn)在你能說說你知道人還有哪些方面的特點(diǎn)嗎？
�。ㄉf）一個(gè)人的特點(diǎn)有不少，有……要選最突出的特點(diǎn)來寫。品質(zhì)：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負(fù)責(zé)……
性格：倔強(qiáng)、愛發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛說愛笑……
興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花……生齊讀。
�。ㄈ�、扣例文借鑒寫法
�。保畮煟赫覝�(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫出他（她）的.特點(diǎn)呢？《少年閏土》是個(gè)很好的范例。
�。ǎ保┧惺裁刺攸c(diǎn)？（特點(diǎn)聰明能干活潑可愛機(jī)智勇敢知識豐富）（２）通過哪幾件事反映他的特點(diǎn)？（事件）（捕鳥撿貝殼瓜田刺猹看跳魚兒）
�。ǎ常┩ㄟ^什么描寫寫出他的特點(diǎn)？（外貌行動語言神態(tài)）生在文中找出描寫的句子，評析后得出方法：作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈的特征，把一個(gè)紹興農(nóng)村少年的特點(diǎn)寫出來了。（抓特征）
２．讓學(xué)生找出“雪地捕鳥”段表示閏土動作的詞。請學(xué)生簡潔地把一系列動作說出來。
師：作者寫了閏土的一系列動作，刻畫得多細(xì)致�。∥覀冄矍八坪醺‖F(xiàn)了閏土正在雪地里捕鳥的情景。注意，寫人物的行動，一定要細(xì)致。（要細(xì)致）
師：你從語言中能看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？師：從語言描寫中，我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長在海濱的農(nóng)村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說起來滔滔不絕。這些語言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份��！我們作文時(shí)要注意，寫人物的語言要恰當(dāng)。（要恰當(dāng)）
�。常畮煟何覀兺ㄟ^研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》
是通過外貌、行動、語言來進(jìn)行描寫的，描寫時(shí)，注意了這些方面。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫？（神態(tài)、心理描寫。神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫必須真實(shí)。（要真實(shí)）
（四）、列提綱即興練說
１．你準(zhǔn)備寫誰？他有什么特點(diǎn)？
�。玻搭}目、特點(diǎn)、事件、著重描寫的方面等項(xiàng)寫提綱
�。�.評議是否能寫出人物特點(diǎn)；請寫各方面人物特點(diǎn)的同學(xué)說提綱，評議是否能寫出了人物特點(diǎn)。
五、總結(jié)
�。�.復(fù)習(xí)一下寫作方法，跟老師說：外貌抓特征，行動要細(xì)致，語言
要恰當(dāng)，神態(tài)、心理要真實(shí)，具體事例一兩件，人物如同站眼前。２.學(xué)生自己讀一遍。
３.師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用一兩件具體事例寫出人物特點(diǎn)的作文方法，只是起了一個(gè)拋磚引玉的作用，以后寫人的作文還可以多運(yùn)用，多實(shí)踐。
六、閱讀導(dǎo)引
好友多多
多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新。（簡練，抓住了特點(diǎn)）
多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那
可是真“旋”！只要球一出手，就象長眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過
來，可只要一落到桌面上就會立刻改變了方向。你明明看著往左，它卻往右飛了。等你一接球，才發(fā)現(xiàn)撲了個(gè)空。這樣你就輸定了。每次他贏了球，他都會張開他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真是寫作高手）
我真羨慕他。（簡潔，自然）
評語：
小作者寫了好朋友的樣子，愛好，特別突出了人物的特點(diǎn)，個(gè)性非常鮮明。所以，話雖不多，卻很吸引人。
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用
�、庞貌ɡ司�畫出“一……就……”的句子，體味人物的動作變化。并說上一兩句話，用上“一……就……”。
�、瓶袋c(diǎn)評，學(xué)寫開頭和結(jié)尾。
�、嵌喽嘤惺裁刺攸c(diǎn)？你熟悉的人有些什么特點(diǎn)？如：愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛幫助人、愛看書、愛清潔、有禮貌，做事認(rèn)真，幽默，粗心、開朗、大方……
2、擬題導(dǎo)引①《__________的一個(gè)人》②《_____的 _______》③《給我?guī)韄____的人》④《夸夸__________》
3、寫法索引
①抓住人物特點(diǎn)：一人一事，不要面面俱到
②選擇典型事例：重點(diǎn)部分要詳寫，注意把人物的語言，神態(tài)，動作，內(nèi)心寫細(xì)致寫具體。
③按一定順序?qū)懀骸翱偡纸Y(jié)構(gòu)”開頭概括品質(zhì)，可結(jié)合肖像描寫。重點(diǎn)部分貫穿人物活動。
小學(xué)作文的教案9
小學(xué)語作文布置設(shè)計(jì)
小學(xué)生所寫的作文從體裁上說，主要有兩大類：一類是簡單的記敘文；一類是常用的應(yīng)用文。簡單的記敘文要有記事、游記參觀、訪問、記活動、寫作寫景、狀物等；常用的應(yīng)用文主要有：請假條、留言條、通知、啟事、板報(bào)稿、日記、書信等。
作文訓(xùn)練形式上，除了常用的命題作文和半命題作文外，還有看圖作文、補(bǔ)充開頭、補(bǔ)充結(jié)尾、縮寫，用符號修改字詞，把不夠具體的片斷改具體等訓(xùn)練形式。
基本目標(biāo)：初步學(xué)會選擇材料，編寫作文提綱，能寫出有中心，條理比較清楚，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)，語句比較通順的400字左右的簡單的記敘文。
�。ǘ�、分析下面20個(gè)作文標(biāo)題，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分類
暑假中的一件事 汗水換來的歡笑 這件事 我愛家鄉(xiāng)的 寫啟事的早晨 我熟悉的人 童年趣事寫感謝信 愛我，我愛農(nóng)貿(mào)市場（看圖作文）一個(gè) 的人 給趙老師的回信 記親身經(jīng)歷的一件事 我尊敬的人 寫板報(bào) 搞我的好老師二三事 我的課余生活 春游
記敘文：
�。�1）寫人：
�。�2）記事：
（3）寫景：
�。�4）記活動：
�。�5）狀物：
二、個(gè)性化寫作訓(xùn)練（400字左右）
選擇一：依照自己平常的寫作習(xí)慣，自定標(biāo)題（可無），自定內(nèi)容，自定體裁，記下近段時(shí)間自己最想說的話。
選擇二：去農(nóng)貿(mào)市場（或者自己喜歡去的地方）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，寫下你的見聞感受。
怎樣寫好一篇文章（一）
內(nèi)容：如何修改作文
一、有關(guān)文章修改的名言
1、文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來
2、善作不如善改
3、何其芳：古往今來,凡是文章寫得好的人,大概都在修改上用過功夫。
4、葉圣陶：寫完了一篇東西,看幾遍,修改修改,然后算數(shù),這是好習(xí)慣。
5、魯迅：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。
二、有關(guān)文章修改的故事：
1、白居易寫的詩通俗易懂，連不識字的老婆婆都能聽得懂。有一天，白居易把自己寫好一的一首詩讀給他的鄰居老婆婆聽，老婆婆先是沒聽懂，白居易回去對詩進(jìn)行了認(rèn)真的修改，改好之后又去讀給她聽，可老婆婆還是沒能聽懂，白居易又回去反復(fù)地改，直到老婆婆聽懂了，他才滿意。
2、相傳"唐宋八大家"之一，我國北宋著名的文學(xué)家王安石在寫"春風(fēng)又綠江南岸"一句時(shí)，一個(gè)"綠"字反復(fù)推敲，反復(fù)修改，先后從“到”、“吹”、"過"、"來"、"駐"……一直改到"綠"字方滿意為止，于是才有了這流傳至今的千古名句。
3、我國文學(xué)巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動地方卻達(dá)160多處。海明
4、據(jù)記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長篇巨著《戰(zhàn)爭與和平》改過七遍，《安娜卡列尼娜》寫了五年，僅開頭部分就修改了20次。威修改《永別了，武器》的結(jié)尾，就是最后一頁，改寫了39次才算滿意。
三、有關(guān)修改
（一）常規(guī)作文的修改內(nèi)容
1、講究外在美：文面書寫的修改
首先，文面書寫的基本要求是字體端正，筆畫清晰，修改明確，卷面整潔。不能字跡潦草，難以辨認(rèn)，涂改混亂，一片模糊。字體是否端正，文面是否整潔，也是一個(gè)人語文素質(zhì)高低的反映之一。一個(gè)具有較高文化修養(yǎng)的人，一定要掌握好祖國的文字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，給人一個(gè)良好的印象。
第二，文面書寫還要講究行款格式。對行款格式，要做到字體大小適中，筆畫粗細(xì)合宜，字序行序恰到好處。橫條紙張和方格紙張要求不一，這在書寫時(shí)要注意。
另外，標(biāo)點(diǎn)不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語氣作用，直接影響文章的思想表達(dá)。所以，對標(biāo)點(diǎn)，要做到用法符合規(guī)定，形式書寫標(biāo)準(zhǔn)，格式使用恰當(dāng)。如：各種點(diǎn)號不能出現(xiàn)在一行開頭；引號、括號、書名號的前半不能出現(xiàn)在一行之末，后半不出現(xiàn)在一行之首；破折號和省略號占兩個(gè)格，不斷開；接連號和間隔號占一個(gè)格，這四種符號書寫時(shí)皆居行中；著重號、專名號和波浪式書名號標(biāo)在字下。
2、講究內(nèi)在美：立意、結(jié)構(gòu)、語言的修改（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）
具體步驟方法如下：
一看文章內(nèi)容是否切題，中心是否明確。把不切題的，與中心無關(guān)的內(nèi)容、語句刪去，與中心有關(guān)的材料不清楚的、不具體的要改寫清楚、具體，遺漏的地方要補(bǔ)上。
二看文章結(jié)構(gòu)是否清楚。就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，過渡是否自然，前后是否照應(yīng)等。如有不當(dāng)、不足的地方應(yīng)加以調(diào)整或改動，如有重復(fù)的段落應(yīng)刪去。
三看文章的語句是否流暢、生動，用詞是否確切。文章語言要得體、簡潔、生動，不通的，不足的要加以修正。
（二）修改作文的幾種常規(guī)方法
1、認(rèn)真檢查，一絲不茍：內(nèi)在美的檢查就需要這樣做。
2、虛心求教，聽取意見：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。同學(xué)們對自己的作品，總會有些偏愛，不想刪改，總覺不舍。此時(shí)，將作品交給同學(xué)，虛心聽取他們的意見，這樣就可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高自己的作文水平。
3、自吟自誦，不順則改：這是一種比較好的自我檢查方法。在吟誦過程中發(fā)現(xiàn)不通暢、不好理解的地方，就是應(yīng)該修改的。順，則六；不順，則刪。
四、總結(jié)：
寫好作文不是容易的事，需要長期多方面的努力。多讀，多記，多寫，多改，才能有所提高。 然而，現(xiàn)在很多同學(xué)下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了。而老師有時(shí)的精批細(xì)改，卻又換來很多同學(xué)的“不屑一顧”。這樣怎能讓自己的水平得以提高呢？
大家應(yīng)該學(xué)習(xí)古今中外大師們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在改文中練出硬功夫來。
五、互相評改模式表（見附表）
六、布置寫作內(nèi)容
題目
正文文章標(biāo)題 評改
正文內(nèi)容 評改意見：
同學(xué)評語 家長評語
老師評語 自己評語
怎樣寫好一篇文章（二）
內(nèi)容：考場作文病因探尋
一、考場作文低分的六大病根及解決方法
病癥之一:書寫不規(guī)范
由于在考場上方方面面的影響,卷面上出現(xiàn)了硬傷。具體體現(xiàn)在:字體不工整,標(biāo)點(diǎn)不正確,修正不得法。
字體要求工整,清清楚楚的一目了然,而我們不少考生從小學(xué)升入中學(xué)以后,伴隨著學(xué)習(xí)科目的增加,筆記的增多,書寫速度的加快,由楷書逐漸到行書。由于中間沒有正確過渡,不少學(xué)生書寫步入誤區(qū).在求數(shù)量不求質(zhì)量的筆記中,文字出現(xiàn)自由體,不是斜,就是連扯不斷.一旦形成再進(jìn)行改正,難度就較大了。而到考場作文時(shí),一筆一畫再正楷書寫,速度既慢又不實(shí)用,直接影響到作文的速度。
所謂"標(biāo)點(diǎn)不正確"就是分不清標(biāo)點(diǎn)所點(diǎn)的位置.有六個(gè)省略號,擠在一個(gè)格,省略號后面又出現(xiàn)一個(gè)嘆號,更有甚者,一點(diǎn)到底,根本分不清逗號和點(diǎn)號。
至于"修改不得法主要體現(xiàn)在錯(cuò)了之后,用涂改液,用膠紙,或亂勾亂抹,因卷面不清而丟分。 解決：定體練字,循環(huán)往復(fù)——以人民幣上"中國人民銀行"的字體起步,然后向?qū)嵱米煮w過渡；每日30個(gè),一個(gè)月900個(gè)�？荚囍袝〉妹黠@效果,一般僅卷面一項(xiàng)考分也要提高3—5分.
病癥之二:文體不明確
分不清什么文體,從題目上看,象議論文而實(shí)際上卻寫成了記敘文,我們稱為議論文的腦袋, 記敘文的身子。其主要原因是沒有寫過議論文,愣去議論,結(jié)果沒有論據(jù) 就只好用記敘文代替了。
更多的是題目分不清文體,例如以"驕傲"為話題,寫一篇作文,《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來挺好寫,但實(shí)際寫起來,難度就大了.例如《驕傲的重要》是寫議論文文還是寫記敘文不好確定。
解決：進(jìn)入初中后，作文訓(xùn)練主要集中在話題作文上，對文體沒有明確的要求。這樣，我們就可以根據(jù)自己的閱讀、寫作習(xí)慣，確定自己最熟悉的文體，然后基本固定下來�？紙錾献匀坏眯膽�(yīng)手。小學(xué)生進(jìn)入初中后，主要還是進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練。新的文體可以在平時(shí)的.隨筆訓(xùn)練中體會。
病癥之三:材料失真無缺積累
選什么樣的材料入文,是考場作文獲取高分的關(guān)鍵。由于考生脫離生活實(shí)際,悟不出考文特點(diǎn),在選材方面進(jìn)入的盲區(qū)有兩個(gè):
一是寫什么不象什么！
有不少考生認(rèn)為寫大事感人,于是編些離奇的故事,其結(jié)果是看到作文就等于讓人辨別出的100元假鈔數(shù)額雖大但沒有價(jià)值。
二是沒什么寫什么！ 沒有生活體驗(yàn)去編造有關(guān)的生活,使材料失真。
一篇文章能否感人,材料是比較關(guān)鍵的。在規(guī)定時(shí)間內(nèi),能否選準(zhǔn)新穎而恰當(dāng)?shù)乃夭氖强荚囎魑某晒εc否的關(guān)鍵。對考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學(xué)習(xí)"為中心,很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。尤其在考前沖刺階段,時(shí)間非常緊張,同學(xué)們更不易接觸其他生。因此,在考場上作文,常常會因材料失真而丟分,甚至個(gè)別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。
解決：1、要有自己的閱讀興趣點(diǎn)；2、讀后要有自己的思考，并注意有意識的積累。
病癥之四:審題不準(zhǔn)
審不準(zhǔn)引言和要求。面對材料抓不住中心,而脫離話題.請聽一個(gè)失敗的案例。
閱讀下面材料,按要求作文。
一位德高望重的長老,在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。長老搬走了椅子,在這兒等候。午夜,外出的小和尚爬上墻,在跳到"椅子"上時(shí),發(fā)現(xiàn)"椅子"軟軟的,落地后才知道椅子已經(jīng)變成了長老。小和尚倉惶離去,在這以后的一段日子里,他誠惶誠恐地等候著長老的發(fā)落.但長老壓根兒就沒提及這件事。小和尚從此開始反省,他收住了心,再也沒有翻過墻,經(jīng)過刻苦地修煉,終于成為寺院里的高僧。
閱讀完文章,請根據(jù)上述故事進(jìn)行寫作。 有一考生命題為:《成功貴在恒心》。顯然游離了話題。
解決：1、命題作文找準(zhǔn)題眼；
2、半命題作文補(bǔ)充自己熟悉的內(nèi)容；
3、話題作文要弄清中心話題的修飾語，定好標(biāo)題；
4、材料作文要先多提煉出幾個(gè)觀點(diǎn)，然后選擇自己最熟悉的內(nèi)容寫作（話題作文要專題訓(xùn)練）
病癥之五: 結(jié)構(gòu)不明思路不清
常言說:"車行有道路,文行有思路"。文章沒思路等于車離軌而行,雖然可以前行,但隨時(shí)有翻車的危險(xiǎn)。
考場高分作文,主要是文思有新意而成為"佳作"。尤其值得一提的是,話題作文盛行之時(shí),給了同學(xué)們更大的更寬的思維空間,文思將起一定的作用.
我們從小學(xué)三年級起,就開始了作文,大作文的確沒少作,有時(shí)寫得好有時(shí)寫得差,分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定,關(guān)鍵還是沒把握住文章思路。想些什么就寫些什么跟著感覺走而失敗。
解決：平時(shí)要養(yǎng)成依照提綱寫作的習(xí)慣。
病癥之六: 語言乏味多敘述
由于受傳統(tǒng)日記的影響,容易拉家常。語言枯燥乏味,令人生厭.這在試卷中尤其是開卷部分,往往這樣拉家常的敘述,給老師一個(gè)壞印象,最容易丟分。
對考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學(xué)習(xí)"為中心,很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。因此,在考場上作文,常常會因材料失真而丟分,甚至個(gè)別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。
解決：1、多閱讀，多積累；2、學(xué)會運(yùn)用多種修辭手法
二、語言關(guān)
生花句型：過渡句、長短句、點(diǎn)題句、排比句
1、過渡句
在行文中,一是寫過去曾經(jīng)發(fā)生的人和事,二是兩件事之間的過渡.
例如提起他,就像一把利劍刺進(jìn)我記憶的深處,似乎還滴著血淚……
2、長短句
語句單獨(dú)成段,給人以語言流暢整齊之感.
我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.漸漸遠(yuǎn)去的歲月不曾忘記,而且永記心間.
3、點(diǎn)題句
結(jié)尾點(diǎn)題,也就是和文章題目相照應(yīng).使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),完整.
題目:《你啊,你》
開頭:我長這么大了,老師"賞賜"我最多的,莫過于"你啊,你"這句話了.
結(jié)尾:這回,他可是笑瞇瞇地對我說:"你啊,你!"
4、排比句
用三個(gè)或三個(gè)以上,結(jié)構(gòu)基本相同或類似的句子排在一起,用在開頭或結(jié)尾,有筆下生花之效. 題目：《壓力》
壓力是春天溫暖的風(fēng),吹綠勃勃生機(jī)的小草;
壓力是夏天的雨,滋潤豐厚飽滿的成果;
壓力又是冬天的雪,一時(shí)使萬物失去光澤,甚至一些小生靈,因經(jīng)不起嚴(yán)寒而死去…… 生動語言：動感、立體、多樣、修飾語言生動形象,可以有目的進(jìn)行加工,把握錘煉語言的技巧有利于讓語言生動形象,經(jīng)常運(yùn)用的有以下幾種:
1、動感
在敘述和描寫中,適當(dāng)用上擬聲詞,賦予聲響,給人以如身臨其境之感.。
呼啦啦一群人圍上來,莫不是出事了.
2、變化
語句倒裝或重疊,長句變短句或詞性活用.
一場夜雨,洗凈了大地的塵沙,綠了田野,紅了西紅柿,一片豐收在望的景色讓人喜歡.
4、修飾用上比喻或擬人、擬物、通感等修辭方法,使語言生輝. 比喻如：他倆人好像一張紙的兩面,分割不開
擬物修辭把抽象的語言,變成立體性可感的語言。如：是奶奶一勺勺的童話把我喂養(yǎng)大,我懂得了理想到底值多少錢.通感如：我熱情擁抱這繽紛的色彩。
怎樣寫好一篇文章（三）
內(nèi)容：作文的寫作步驟
以一次習(xí)作來說，應(yīng)該特別注意以下幾步：
（一）審清題意：
審題，就是動筆前，認(rèn)真讀題，對題目中每一個(gè)字和標(biāo)點(diǎn)（有的題目中含有標(biāo)點(diǎn)）都要認(rèn)真閱讀。
每一個(gè)作文題目對作文內(nèi)容都會有一定的限制，我們在習(xí)作時(shí)要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。
1、時(shí)間范圍。有的題目，從時(shí)間上規(guī)定了寫作范圍，我們審題時(shí)就應(yīng)該審請時(shí)間范圍，這種規(guī)定大體有三種情況：
一是取材的時(shí)間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫的內(nèi)容時(shí)間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫內(nèi)容的特定時(shí)間背景，如《童年趣事》。
2、地點(diǎn)范圍。作文題目中常常出現(xiàn)一些表示空間（方位）的詞語，它們往往對所寫內(nèi)容的地點(diǎn)背景作了明確的限定。如《農(nóng)貿(mào)市場》《上學(xué)路上》。
3、對象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學(xué)》、《我的伙伴》。
4、內(nèi)容范圍。這是指對事件的限制。如《一個(gè)難忘的事》、《 老師二三事》。
5、數(shù)量范圍。有些題對所寫人和事物都作了數(shù)量上的限定，我們要確定它的數(shù)量范圍，按照題目規(guī)定的數(shù)量要求去寫作。如《暑假中的一件事、《學(xué)校生活二三事》。
其次就是要找準(zhǔn)“題眼”。我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點(diǎn)。如《一件難忘的事》這個(gè)題目， “難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關(guān)鍵詞，把意思領(lǐng)會清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個(gè)“傻”字是反語，表面是傻，實(shí)際上是不傻的意思。 找“題眼”有一定規(guī)律。如果題目是一句話�！邦}眼”多數(shù)在回答“誰？什么？”的部分詞語中。如《我愛我的老師》的“愛”。如果題目是一個(gè)詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂的節(jié)日》的“快樂”。但是并不是所有的標(biāo)題都有“題眼”，如《我的同學(xué)》。
第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁。
小學(xué)作文的教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會在生活中認(rèn)真觀察，用心體驗(yàn)，準(zhǔn)確表達(dá)。
2、通達(dá)對人物語言、動作、神情的描寫，使學(xué)生掌握一定的寫人方法。
3、通過有趣的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生玩中悟?qū)�，培養(yǎng)習(xí)作興趣。
教學(xué)過程
一、境中引
大自然千變?nèi)f化，我們?nèi)祟悾沧兓喽�，別說那孫悟空七十二變，咱們自己也會有許多變，你看，高興和生氣時(shí)，幸福和痛苦時(shí)的不同模樣，在不同角色里的變化等等，咱們先來欣賞一個(gè)片斷——《我會變》（師播放課件，里面顯出一群天真爛漫的孩子，用滑稽的動作、豐富的表情、夸張的肢體表現(xiàn)刻畫出一張張憨態(tài)可掬、千姿百態(tài)的造型鏡頭特寫。學(xué)生們津津有味地看著，或模仿或大笑。）
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有效觸發(fā)學(xué)生情趣，引發(fā)情感興奮，學(xué)生對同齡人的表演尤感興趣，并從中能得到啟發(fā)，易于模仿，樂于表達(dá)。）
其實(shí)這些表演你們也會，你們想試試嗎？比一比，誰的造型最酷？最別具一格？變化最大？
�。▽W(xué)生一聽，馬上開始表演，拉長臉，伸長舌頭，高興的，痛苦的等等表現(xiàn)，樂于其中。）
小組同學(xué)相互看看，評評，哪個(gè)同學(xué)最滑稽，推選他上臺表演。
（設(shè)計(jì)意圖：做游戲活動是孩子們的天性，也是童年生活中最絢爛的部分。從學(xué)生容易做，也樂于做，富有挑戰(zhàn)的游戲入手，巧設(shè)溫柔陷阱，妙趣橫生，可起到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。）
二、樂中寫
小組推選他們上臺表演，仔細(xì)觀察臺下同學(xué)表演的動作、神態(tài)，想像一下他們此時(shí)的造型像什么，設(shè)身處地揣摩一下他的心理活動，等表演結(jié)束后可用關(guān)鍵詞的形式把它記錄下來，待會兒交流，好嗎？
�。ㄉ娂娔贸龉P和紙，目不轉(zhuǎn)睛地看表演，邊看邊不時(shí)記錄、整理，表演完后學(xué)生們以自由組合的'小組形式興奮地交流、討論，最后推出5名代表。）
現(xiàn)在請代表上來給我們講講剛才所看到的內(nèi)容，請大家認(rèn)真聽，認(rèn)真評。
�。ń酉聛�，大家逐一聽發(fā)言代表同學(xué)講述，逐一展開評議，既肯定優(yōu)點(diǎn)，也指出不足，并提出修改的建議。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生開展活動，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，幫助學(xué)生打開感覺器官，通過他們的耳朵、眼睛、心來感受外面的世界，經(jīng)歷一個(gè)活動過程，感受一個(gè)真實(shí)的世界，萌發(fā)一份真實(shí)的情感，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。而引導(dǎo)學(xué)生先選定觀察對象，再用關(guān)鍵詞進(jìn)行記錄，這樣更能使學(xué)生及時(shí)捕捉觀察對象的特點(diǎn)，抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、思考習(xí)慣。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓他們暢所欲言，廣泛交流，使之在或贊賞或否定中有所感悟。）
三、悅中創(chuàng)
今天這節(jié)課你覺得快樂嗎？快樂在哪？
�。▽W(xué)生分別從觀察、體會中暢談自己的感受）
快樂的時(shí)光總是稍縱即逝，但是如果拿起筆及時(shí)把它記錄下來，那么快樂就會陪伴左右。你們可以寫整個(gè)游戲過程，也可以擷取其中一個(gè)快樂片斷來寫，在寫作時(shí)，要善于抓住人物的動作、神態(tài)以及心理活動展開描寫，這樣文章中的人物才會有血有肉，快樂也更有真實(shí)感，更有趣味，這活動也就經(jīng)久彌新。當(dāng)然，題目自擬。
�。▽W(xué)生一個(gè)個(gè)興奮地構(gòu)思、創(chuàng)作，一個(gè)個(gè)新奇別致的題目從筆尖誕生：“多變的我”、“裝酷”、“美和丑的較量”……）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激情是寫作的動力，新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。教學(xué)中注意語言交流、情感交流，引導(dǎo)述說快樂之處，讓人分享樂趣，珍藏快樂，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。而寫什么，怎么寫，讓學(xué)生做主，用自己內(nèi)心深處涌現(xiàn)出來的個(gè)性語言去真切地感受、體悟，讓童心自由揮灑，讓童趣溢滿課堂，讓個(gè)性自由張揚(yáng)。）
小學(xué)作文的教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、口語交際與習(xí)作：
通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。
2、我的發(fā)現(xiàn)：
通過閱讀小林和小東的對話，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣，體會到：讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。
3、日積月累：
積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵(lì)。
4、展示臺：
展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)成長的快樂。
【教學(xué)時(shí)間】
4課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
“口語交際”
(課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料。)
一、引入學(xué)習(xí)
1、回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、談話：
日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。
板書題目：
難忘的成長經(jīng)歷
二、明確要求
1、自讀題目，勾畫口語交際與習(xí)作的要求。
2、交流：
說、寫自己或別人的成長故事;
交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的;
討論信中的`問題，寫回信。
三、口語交際
1、認(rèn)真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。
2、按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說給自己聽一聽。
3、根據(jù)選定話題進(jìn)行分組：
選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4～6人為宜。
4、分組交流，要求每人都有機(jī)會交流自己的看法。
5、指名在全班交流，集體評議。
6、根據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。
四、引導(dǎo)總結(jié)
1、請你來總結(jié)這次口語交際活動：
可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。
2、請你為下一次口語交際活動提建議。
小學(xué)作文的教案12
在小學(xué)語文教學(xué)中，許多語文教師都有同感：指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)頗感棘手。我們學(xué)習(xí)了新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》后，懂得了新課標(biāo)對作文教學(xué)提出了新要求：作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體要求，寫出真情實(shí)感的文章。
這個(gè)要求給語文教師的啟示就是：作文課堂教學(xué)應(yīng)是以張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的新的有效教學(xué)方式，從而讓學(xué)生習(xí)作時(shí)變被動為主動，從“要我寫”向“我要寫”轉(zhuǎn)變。作文教學(xué)中如何才能實(shí)現(xiàn)這種新的教學(xué)方式呢？我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)：
一、注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣
以往作文教學(xué)都是根據(jù)教材要求，每次上完一個(gè)單元就讓學(xué)生習(xí)作，叫同步訓(xùn)練，這種方法當(dāng)然也管用。但是固定了學(xué)生的選材范圍。領(lǐng)會能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)然不在話下。學(xué)困生就感到吃力了。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)會程度布置習(xí)作，讓學(xué)生感興趣，這樣作文起來就會輕松了。
在新課改人教版六年級下冊的第一單元習(xí)作，這樣的編排就很科學(xué)，有三個(gè)題材供學(xué)生選擇：1.寫“難忘的第一次”；2.請你認(rèn)真觀察某個(gè)物品加以想象，悟出一個(gè)道理；3.寫觀看漫畫“假文盲”的感受。從這三個(gè)題目看，第二和第三個(gè)題目很多學(xué)生是放棄選擇的，因?yàn)樗麄儾桓信d趣。而大多數(shù)學(xué)生選擇了第一個(gè)題目，因?yàn)樗麄冇H身經(jīng)歷過了，所以記憶猶新。有話可說，寫起來就輕松了。給學(xué)生選擇大的習(xí)作空間，學(xué)生才會感興趣，才能達(dá)到習(xí)作的目的。因此，注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣是很有必要的。
二、注重學(xué)生的習(xí)作感悟
以前，很多語文教師非常重視習(xí)作方法的指導(dǎo)，文章的“開頭——過程——結(jié)尾”用什么樣的方法寫，怎樣寫都一一講述得清清楚楚，甚至一節(jié)課時(shí)間幾乎都用于指導(dǎo)上，這種限制思維的指導(dǎo)顯然是不科學(xué)的，會導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作千篇一律，沒有創(chuàng)意。在一次統(tǒng)考評卷抽查中，我發(fā)現(xiàn)五十個(gè)學(xué)生的作文，就有幾個(gè)學(xué)生作文雷同，他們幾乎都是寫同樣的事情。例如：作文要求寫“我與書的故事”，可以寫記敘文，也可以寫看完一本書后的感受。寫記敘文的學(xué)生中，九個(gè)學(xué)生這樣寫“我把書收在懷中，不讓雨水淋濕，回到家里，書安然無恙，我卻成了落湯雞�！憋@然，這些學(xué)生要么是在教師范讀佳作時(shí)記牢了人家作文精彩的片段，要么是教師在指導(dǎo)時(shí)限制了學(xué)生的思維，這樣，學(xué)生只能如此寫才符合教師的要求，學(xué)生的個(gè)性化容易受到壓抑，自然在習(xí)作中自我表達(dá)的情感也不會流露。然而，要張揚(yáng)學(xué)生自身的習(xí)作個(gè)性，主動習(xí)作極需要依靠學(xué)生自身的習(xí)作感悟，哪怕教師在作文課堂中只講了一篇文章開頭如何寫，只要學(xué)生一旦有了習(xí)作感悟，他就能按自己的思維發(fā)展很快把過程、結(jié)尾寫出。學(xué)生習(xí)作感悟就如同我們平常所說的語感一樣，有語感，對文字的理解就會順理成章。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，注重學(xué)生習(xí)作感悟是非常重要的。
培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作感悟，我們可以依靠學(xué)生閱讀文章，體會寫法上去培養(yǎng)。例如，教師在上作文課前布置學(xué)生從《同步作文選》和《優(yōu)秀作文選》中，找一篇自己喜愛的文章，然后帶進(jìn)課堂進(jìn)行集體交流，讓學(xué)生在交流過程中體會寫法。不同的文章有不同的寫法，學(xué)生在交流過程中除體會自己的文章寫法外，還體會了其它許多別的.同學(xué)喜愛的文章的寫法。這樣，由學(xué)生自己感悟總比教師一味傳授寫作技巧的效果好得多。
三、注重習(xí)作教學(xué)中的發(fā)展性
如果教師以看學(xué)生習(xí)作結(jié)果，來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生低效率的作文教學(xué)水平，那是因?yàn)槲覀兊慕處熗鶑膶W(xué)生習(xí)作的字?jǐn)?shù)，學(xué)生習(xí)作中的文字表達(dá)的優(yōu)美與否，文章結(jié)構(gòu)等這些結(jié)果來看待學(xué)生的習(xí)作，這很容易導(dǎo)致教師向?qū)W生的習(xí)作提出高要求。對于不會寫或?qū)懖缓玫膶W(xué)生只會挫傷他們的寫作自信心，讓學(xué)生怕寫作文以致寫不出文章；對于能寫的學(xué)生則讓他們在習(xí)作中只向教師的目標(biāo)邁進(jìn)，湊字?jǐn)?shù)、抄襲范文，亂套結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象就會出現(xiàn)。學(xué)生習(xí)作根本談不上有獨(dú)特的個(gè)性，而且這也只不過是“要我寫作文”而已。因此，語文教師應(yīng)該注重學(xué)生習(xí)作的發(fā)展性過程，學(xué)生習(xí)作完全發(fā)揮了豐富的想象，張揚(yáng)了個(gè)性，作文教學(xué)實(shí)效就會大大提高。
四、注重學(xué)生生活體驗(yàn)
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對作文教學(xué)提出了明確的要求：作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”，這就表明了生活是寫作的源泉。不少教師雖然理論上認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，但實(shí)際上與其背道而馳，刻意追求學(xué)生按照一定的范文進(jìn)行習(xí)作，立意要統(tǒng)一，寫法要統(tǒng)一，這樣的作文訓(xùn)練使得學(xué)生思維個(gè)性嚴(yán)重地受到束縛，學(xué)生作文也就只能夠造就出“固定式”的文章。然而，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化文章并不是依靠教師灌輸習(xí)作觀念，而是讓他們親自走進(jìn)生活，感受生活，讓學(xué)生的心靈、思想說話，讓真實(shí)作文在他們心中安營扎寨。比如，習(xí)作要求寫自己親身經(jīng)歷的事，農(nóng)村的孩子參加了勞動，他們會懂得馬蹄草是生長在泥土里的，他們會知道怎樣去從泥土里挖出來。而城市的孩子可能就認(rèn)為是長在樹上的，或者有的只知道市場上有；城市的孩子只知道老鼠是壞蛋，要消滅它，也知道鼠肉能吃，味道不錯(cuò)，但你要他寫怎樣捉老鼠，他就不知道了。而農(nóng)村的孩子，就能把捉老鼠的樂趣寫得具體生動，原因就是他有生活的體驗(yàn)；同樣，你讓城市的孩子寫參觀記，他們?nèi)⒂^過了，所以能寫，而農(nóng)村的孩子，連城都沒進(jìn)過，更別說去參觀風(fēng)景名勝了，要他們寫就寫不出來。因此，同一題材的習(xí)作，學(xué)生的生活環(huán)境不同，生活體驗(yàn)不同，寫出的文章就不同。這就表明了學(xué)生的真實(shí)生活體驗(yàn)就是他們心靈的軌跡，也是他們習(xí)作的真實(shí)題材�！靶路f的題材源自真實(shí)”，正是這樣一個(gè)道理。由此可見，注重學(xué)生生活體驗(yàn)，才會讓作文教學(xué)走上一條光明的大道。
五、注重多元的開放式習(xí)作評改
對學(xué)生習(xí)作后進(jìn)行評改作文，是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而評改作文的目的就是讓學(xué)生知道自己寫作的優(yōu)勢與不足，從而不斷提高自身寫作水平。傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往都是教師包攬了評改。由于學(xué)生存在個(gè)體差異，教師的包攬，容易使教師用主觀標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)作文。因此，給學(xué)生評改作文時(shí)會導(dǎo)致評價(jià)落差大，結(jié)果是評價(jià)為低下的學(xué)生則受到了習(xí)作上的打擊，習(xí)作上稍有進(jìn)步的學(xué)生卻受到了忽視。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：讓學(xué)生學(xué)會評價(jià)與修改自己的作文，實(shí)質(zhì)上也是對這種教師包攬一切的習(xí)作評改的改革。
筆者在開放式評改習(xí)作時(shí)，多采用“學(xué)生自評，生生互評，師生共評”的方法進(jìn)行。學(xué)生的積極性很高，在這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)后，學(xué)生能從自己的作文中看到優(yōu)點(diǎn)，也看到不足；從同學(xué)的作文中，也能吸取經(jīng)驗(yàn)，資源共享。評改完之后，可以由學(xué)生小組推薦佳作，作自我展示，讓全班同學(xué)分享自己習(xí)作成功的快樂。因此，注重學(xué)生多元開放式習(xí)作評改，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以張揚(yáng)自我的個(gè)性并參與到習(xí)作評改中來，促使學(xué)生對自己的習(xí)作有更深刻更主動的反思，學(xué)會修改自己的作文，在寫作上不斷取長補(bǔ)短，取得進(jìn)步。
總之，如何在作文課堂教學(xué)中張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，還有待于我們進(jìn)一步探索、總結(jié)、提高。我相信，在激烈競爭的現(xiàn)代社會，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，作文教學(xué)可以說是具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的，讓我們一起共同努力吧！
小學(xué)作文的教案13
【教學(xué)設(shè)想】
緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致；有新奇的故事情節(jié)；故事中蘊(yùn)含一定的`道理。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成看———說———寫———講———評。以小組為單位，開展競賽，師評、互評、自評相結(jié)合。
【教學(xué)過程】
1、出示文中三幅圖畫圖畫，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想，描述畫面。
2、聽相關(guān)故事，設(shè)置疑問：“同學(xué)們是怎樣為李曉明過生日的？”激發(fā)學(xué)生想象。
3、按要求獨(dú)立完成續(xù)寫，開展續(xù)寫比賽。
續(xù)寫要求（幻燈片出示）：
�。�1）緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致。
�。�2）有新奇的故事情節(jié)。
�。�3）故事中蘊(yùn)含一定的道理。
比賽規(guī)則：
�。�1）每位同學(xué)獨(dú)立完成續(xù)寫，然后組內(nèi)交流，每組推薦一篇佳作參賽。
�。�2）各組組長當(dāng)評委，結(jié)合教師給出的比賽項(xiàng)目認(rèn)真聽其他選手的故事內(nèi)容，
做好筆記。
（3）位選手講完故事后，組長將上臺給每一項(xiàng)目選出前三名的（出本組外）
貼上紅星。
�。�4）結(jié)合老師評價(jià)，選出獲勝者，取一、二、三名。
4、學(xué)生完成未寫完的故事。
5、展示交流，評價(jià)提高。
指名讀寫作，老師、學(xué)生評議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。
小學(xué)作文的教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
�。病⒆寣W(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
３、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
�。�、練習(xí)修改習(xí)作。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。
【突破重難點(diǎn)的方法】
采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時(shí)，讓學(xué)生說說自己觀察的事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)程序】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：
師：本組課文我們學(xué)習(xí)了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫得具體、生動、有趣，同學(xué)們知道這些作者為什么會寫得這么有趣嗎？
生：與作者的認(rèn)真觀察分不開。
生：與作者的長期、連續(xù)的觀察分不開。
�。病熜〗Y(jié)后導(dǎo)入：
對，同學(xué)們說得很好。它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱�，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的 習(xí)作也顯得生動有趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生觀察
�。薄⒆寣W(xué)生確定自己要觀察的事物：
讓學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備觀察的事物，水果、玩具……
�。�、激發(fā)學(xué)生對事物觀察的興趣：
過渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？讓學(xué)生暢所欲言。
�。�、讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法：
師：請觀察同類事物（如水果類、植物類、動物類）的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。
生：自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。
師：讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出來，與全班同學(xué)共同分享。
�。�、師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想──發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說得生動、具體：
如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的'結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動各種感觀去認(rèn)識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。
如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)；
要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。
如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。
三、教師交代本次習(xí)作的具體要求
�。�、認(rèn)真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。
�。病⒄J(rèn)真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動。
�。�、題目自擬，字?jǐn)?shù)在３００字以上。
四、學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)
五、教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點(diǎn)
第二課時(shí)
《習(xí)作·觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)生寫作，師來回巡視，給予差生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)
二、選出典型的習(xí)作（好的和差的）進(jìn)行作中講解，讓學(xué)生評價(jià)好的好在哪里，差的有哪些不足，以指導(dǎo)自己的習(xí)作
三、師提出修改的要求
１、師提出修改的方法：
朗讀法。
�。�、師提出修改作文的要求：
�、� 句子是否通順；
�、� 寫作是否按一定的順序來寫的；
�、� 有無錯(cuò)別字；
�、� 是否寫出了手中事物的特點(diǎn)；
�、� 文章是否寫得生動、具體。
四、讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評，也可以自己修改
五、在修改的基礎(chǔ)上，將習(xí)作寫好
【同伴互評】
唐老師這堂課的設(shè)計(jì)具有可操作性。“留心周圍事物”是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，唐老師在本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求指導(dǎo)學(xué)生把“觀察事物的方法”、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣落到實(shí)處。如：讓學(xué)生帶來水果、玩具等──觀察對象實(shí)在；學(xué)生自己邊觀察邊探索觀察方法──觀察過程實(shí)在；教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出對不同事物的觀察方法──觀察方法的指導(dǎo)實(shí)在；學(xué)生將觀察的結(jié)果當(dāng)堂寫下來──觀察的結(jié)果實(shí)在。整堂課避免了空洞的編造，讓學(xué)生不再陷入無話可說的尷尬境地。因?yàn)橛辛苏鎸?shí)可感的觀察對象，教師的指導(dǎo)就更有針對性，學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)然也就更輕松，也就更有收獲。如：觀察植物應(yīng)……觀察動物要注意……還要發(fā)揮聯(lián)想和想象……這樣一些針對性很強(qiáng)的指導(dǎo)，會帶給學(xué)生很大的啟發(fā)。這樣很好地體現(xiàn)了語文課標(biāo)中對習(xí)作的要求，選取貼近學(xué)生生活的話題，讓學(xué)生有話可說，不說空話、假話、套話。
小學(xué)作文的教案15
第一課時(shí)
一、講講空話故事，初步感知
同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深?你能簡單地說說這個(gè)故事和你讀后的感受么?
教師小結(jié)；像我們學(xué)過的課文，《丑小鴨》就是通過對丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂…這些童話故事都是通過一個(gè)生動、有趣的小故事，告訴我們一個(gè)做人、處世的道理，讓大家受到教育，小學(xué)四年級作文教案：寫童話故事。一般都把動物、植物等當(dāng)作人來寫。
老師知道，愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動腦筋，拿起筆來編寫童話故事吧！
二、說說童話故事，深入體會
1.自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
(1)請同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。
(2)你確定的"主人公是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事?在小組內(nèi)交流一下。(可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造)
2.教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內(nèi)容。
(1)"故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。
(2)想象的"故事"要注意說清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。
(3)你想通過這個(gè)"故事"告訴大家一個(gè)什么"道理"，這個(gè)"道理"可以直接寫出來，也可以蘊(yùn)含在故事里面。
(4)老師這里有一篇童話故事，想聽嗎?(《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí)，老師愿你們在模仿中有創(chuàng)新。
三、寫寫童話故事，動筆嘗試
下面，你們就開始動筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的`童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn)：1.寫時(shí)要有一定的順序，故事的過程要寫清楚，看誰編寫得有趣。2.語句要通順。3.寫完多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、交流童話故事，相互提升
當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界，感受到了童話的無窮魅力時(shí)，真想一吐為快。
1.組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話，互相聽一聽，評一評，看誰編得最有趣。
2.小組長推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己創(chuàng)編的童話，大家欣賞。
3.教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。(有目的地講評)
二、演演空話故事，加深感悟
1.小組內(nèi)推選出"劇本"。
2.小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。
附：童話故事
蒼蠅與蜜蜂
一天，蒼蠅正在垃圾上，看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說："這里的人真兇狠，千方百計(jì)要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我…我決定搬家了。"
蜜蜂說："這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細(xì)菌帶到食物上，使人生病。"
蒼蠅不服氣，還想爭辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說："你要不改變自己的行為，無論搬到哪里，都會遭到人們的驅(qū)逐和攻擊。"
蒼蠅聽了這一番話，呆呆地站著，無話可爸說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。
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